Çöp Canavarı

• LEGO^® Education SPIKE^™ Uygulamasındaki Çöp Canavarı dersini inceleyin.
• Gerekirse konuyla ilgili bu sözcükleri önceden öğretin: Değiştirme, parametre, tepki verme ve zahmetli.
• Tüm öğrencilerinizin beceri ve bilgi düzeylerini göz önünde bulundurun. Dersleri herkesin anlayabileceği şekilde farklılaştırın. Öneriler için aşağıdaki Farklılaşım bölümüne bakabilirsiniz.
• Zaman kalırsa dil becerileri eklentisini planlayın ve yapın. Daha fazla bilgi için aşağıdaki Eklenti bölümüne bakabilirsiniz.

• Zahmetli bir işi yapmak için otomatik bir çözüm kullanmak hakkında kısa bir tartışma başlatın.
  • Öğrencilerinizle evde ya da okulda çöp atma konusunu konuşun.
  • Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz: Çöp kutusunu nasıl iyileştirebilirsin? Çöp atma şeklini nasıl iyileştirebilirsin?
• Öğrencilerinizi hikayenin ana karakterleriyle tanıştırın ve ilk hedef olarak çöp yiyen canavarın mavi "çöpe" tepki vermesini sağlama görevi verin.
• Her gruba bir tuğla seti ve bir cihaz verin.

• Öğrencilerinizin ilk hedeflerinde kendilerine yol göstermesi için LEGO^® Education SPIKE^™ Uygulamasını kullanmalarını sağlayın:
  • Çöp yiyen canavarın mavi "çöpe" tepki vermesini sağlayan programı oluşturun ve test edin.
• Öğrencilerinizin uygulamada sıradaki iki hedefi tamamlamak için tekrarlamalarını ve modellerini test etmelerini sağlayın:
  • Farklı renkte "çöplere" tepki vermesi için programı geliştirin.
  • Daha iyi bir çöp yiyen canavar tasarlayın.
• Kodlama ve inşa konusunda aşağıdaki İpuçları bölümünden yardım alabilirsiniz.

• Tamamladıkları hedefler hakkında konuşmak üzere öğrencilerinizi bir araya toplayın.
• Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz: Programın, Sofie’nin çöp yiyen canavarının farklı renkte "çöplere" nasıl tepki vermesini sağladı? Sofie’nin çöp yiyen canavarını nasıl geliştirdin?

• Öğrencilerinizden, zahmetli bir işi yapması için bir prototipi otomatikleştirme sürecini tartışmalarını ve düşünmelerini isteyin.
• Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz: Sence zahmetli bir işi tekrarlaması için bir robot kullanmak neden faydalıdır? Başka neyi daha ilginç hale getirmek için otomatikleştirebilirsin?
• Öğrencilerinizin çalışma alanlarını toplamalarını isteyin.

• Öğrencilerinizi “sesli düşünmeye” ve modellerini inşa ederken ve programlarken aldıkları kararların arkasındaki düşünce süreçlerini ve akıl yürütmelerini açıklamaya teşvik etmek için yol gösterici sorular sorun.

Gözlem Kontrol Listesi

• Öğrencilerinizin otomatik bir çözüm bulma ve geliştirmedeki yeterliklerini ölçün.
• İhtiyaçlarınızı karşılayan bir ölçek oluşturun. Örneğin:
  1. Ek desteğe ihtiyacı var.
  2. Bağımsız çalışabilir.
  3. Başkalarına öğretebilir.

Öz Değerlendirme

• Her öğrenciden, kendi performansını en iyi temsil ettiğini düşündüğü tuğlayı seçmesini isteyin.
  • Sarı: Otomatik bir çözüm bulabileceğimi ve geliştirebileceğimi düşünüyorum.
  • Mavi: Otomatik bir çözüm bulabilirim ve geliştirebilirim.
  • Yeşil: Otomatik bir çözüm bulabilirim ve geliştirebilirim, bir arkadaşımın da bunu yapmasına yardımcı olabilirim.

Akran Geri Bildirimi

• Öğrencilerin kendi küçük gruplarında, birlikte çalışma deneyimleri hakkında tartışma yapmalarını sağlayın.
• Tartışma sırasında aşağıdaki gibi ifadeler kullanmaya teşvik edin:
  • Şöyle şöyle yapmanı beğendim.
  • Şunu nasıl yaptığını merak ediyorum.

Kodlama İpucu

• Öğrencileriniz ilk hedeflerini tamamladıktan sonra, programlarını değiştirmelerine yardımcı olacak üç Kodlama Bloğu Fikri verilecektir.
• Kodlama Bloğu Fikirlerinin amacı, kendi çözümlerini bulmak için denemeler yaparken öğrencilerin hayal güçlerini harekete geçirmektir.

Model İpucu

• Öğrencileriniz ikinci hedefi tamamladıktan sonra, modellerini iyileştirmeleri için üç Esin Kaynağı Resim ve açık uçlu bir istek verilecektir.
• Esin Kaynağı Resimler, denemeler yaparken ve modellerini kişiselleştirirken öğrencilerin hayal güçlerini harekete geçirmeye yardımcı olur.

Bu hedef için inşa yönergeleri bulunmamaktadır.

Bu dersi basitleştirmek için:

• Öğrencilerinizin modellerini kişiselleştirmelerine yardımcı olmak için bir Esin Kaynağı Resim seçebilirsiniz.
• Kodlama ya da inşa aşamasında denemeler yaptırabilirsiniz.

Bu dersin zorluğunu arttırmak için:

• Dört farklı renkte tuğlaya dört benzersiz tepki programlayabilirsiniz.
• Programdaki yeni ve farklı kodlama bloklarını keşfedebilirsiniz.

• Öğrencilerinizden, iki ayrı ülkenin çöpleri ayırma ve atma şekillerini karşılaştıran kısa bir araştırma projesi yapmalarını isteyin.

Bu eklenti yapılırsa 45 dakikalık dersten daha uzun sürecektir.

Dil Becerileri: TÜRKÇE DİL BECERİLERİ EKLENTİSİ
T.4.3.28. Okudukları ile ilgili çıkarımlar yapar.
a) Neden-sonuç, karşılaştırma, benzetme, örneklendirme gibi çıkarımlar yapılması sağlanır.
b) Öğrenciler metinde işaret edilen problem durumlarını tespit etmeleri ve bunlara farklı çözüm yolları
bulmaları için teşvik edilir.
c) Yazarın olaylara bakış açısını belirlemesi sağlanır.