El columpio perfecto

• Echa un vistazo a la lección El columpio perfecto de la app SPIKE™ de LEGO® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: girar, modificación, necesitar, solución y querer.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de la realización de modificaciones para incluir cosas que los demás quieren o necesitan.
  • Habla con tus alumnos acerca de dos amigos que quieren ir a la misma atracción de un parque de atracciones. Uno quiere que la atracción vaya rápido, pero el otro no.
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo puede ser que a los dos les guste montarse en la misma atracción? ¿Qué pasaría si se montasen al mismo tiempo?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: hacer que el columpio se mueva.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE™ de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que hace que el columpio se mueva.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para mejorar el columpio para un amigo que quiere una atracción más emocionante.
  • Actualizar el columpio para Maria y su amigo.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Qué has modificado para que el columpio sea perfecto para Maria y su amigo? ¿Cómo hizo la modificación del programa que la atracción fuera diferente?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca de la importancia de realizar modificaciones que incluyan cosas que otras personas quieren o necesitan.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué crees que es importante que incluyas cosas que otras personas quieren o necesitan al crear algo nuevo? ¿Cómo te sientes cuando se incluye algo que quieres o necesitas?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de modificar una solución para satisfacer las necesidades o los deseos de los demás.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo realizar modificaciones para incluir cosas que los demás quieren o necesitan.
  • Azul: Puedo realizar modificaciones para incluir cosas que los demás quieren o necesitan.
  • Verde: Puedo realizar modificaciones para incluir cosas que los demás quieren o necesitan, y además puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Recorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto
• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

• Añadir el Sensor de color e incluirlo en el programa que arranca el columpio
• Añadir más amigos a la atracción y modificar el programa para satisfacer sus deseos y necesidades

• Pide a tus alumnos que entrevisten a sus compañeros de clase para averiguar qué les gusta y qué no acerca de diversas atracciones.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. B1. Comunicación oral: hablar y escuchar.
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
11.3. Realiza entrevistas dirigidas.