No toques el borde

• Echa un vistazo a la lección No toques el borde de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: energía cinética, impacto y objetivo.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca del cambio de la energía de potencial (almacenada) a cinética (movimiento).
  • Habla con tus alumnos acerca de lo que sucede con la energía de una pelota justo antes de que esta se ponga en movimiento.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué tipo de energía tenía la pelota antes de que se pusiera en movimiento? ¿Qué tipo de energía tenía después?
• Presenta a tus alumnos a los protagonistas de la historia y su primer reto: hacer que la pelota se detenga en el objetivo para ganar el juego.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que hace que la pelota se detenga en el objetivo.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para mejorar el juego.
  • Actualizar el bate y ver cómo ello influye en el juego.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo programaste el juego para asegurarte de que la pelota se detenía en el objetivo? ¿Cómo afectó el cambio del bate al juego y a la energía de la pelota?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca de las maneras de influir en la energía de la pelota.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo afecta el cambio de tamaño de un objeto a su conversión de un tipo de energía a otro? ¿Cómo afecta el cambio de textura de un objeto a su conversión de un tipo de energía a otro?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de explicar cómo se convierte la energía de una forma a otra.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo explicar cómo la energía se convierte de una forma a otra.
  • Azul: Puedo explicar cómo la energía se convierte de una forma a otra.
  • Verde: Puedo explicar cómo la energía se convierte de una forma a otra, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos
• Experimenta con la programación o la construcción

Formas de aumentar la dificultad:

• Cambiar el itinerario de la pelota
• Cambiar la ubicación del objetivo

• Mientras tus alumnos juegan a “No toques el borde”, haz que midan y registren la longitud de cada intento con el(los) bate(s) escogidos(s). Pídeles que registren sus mediciones en una tabla a dos columnas.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B3. Medidas.
2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida.
B5. Estadística y probabilidad.
2.1. Recoge y clasifica datos cualitativos y cuantitativos, de situaciones de su entorno, utilizándolos para construir tablas de frecuencias absolutas y relativas.