SPIKE™ Essential

El superminigolf

¡Pon a prueba tus habilidades con el juego de minigolf de Sofie!

30-45 min
Principiante
2.º a 4.º de primaria
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Preparar

  • Echa un vistazo a la lección El superminigolf de la app SPIKE de LEGO® Education.
  • Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: actualizar, energía, movimiento, programa y prueba.
  • Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

Despertar el interés

(Clase completa, 5 minutos)

  • Inicia un breve debate acerca de cómo la velocidad de un objeto guarda relación con la cantidad de energía que este tiene.
    • Habla con tus alumnos acerca de un objeto en movimiento (por ejemplo, una bola que rueda cuesta abajo o una pelota golpeada por un campo de fútbol).
    • Haz preguntas tipo: ¿Qué bola tiene más energía: la que no se mueve o la que está rodando cuesta abajo? ¿Cómo podrías cambiar la energía de la bola?
  • Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: tratar de lograr un hoyo en uno con el juego de minigolf.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

Explorar

(Grupos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
    • Crear y probar el programa para lograr un hoyo en uno.
  • Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
    • Modificar el programa para mejorar el juego de minigolf.
    • Actualizar el juego de minigolf para hacerlo más complicado.
  • Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

Explicar

(Clase completa, 5 minutos)

  • Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo has modificado tu programa para asegurarte de que la bola tuviera la suficiente energía como para lograr un hoyo en uno? ¿Cómo afectó la velocidad del palo de minigolf a la energía de la bola?

Desarrollar

(Clase completa, 5 minutos)

  • Invita a tus alumnos a debatir y reflexionar acerca de la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué podrías hacer con un objeto para que aumentase su cantidad de energía? ¿Por qué es importante conocer la relación entre la velocidad y la cantidad de energía que tiene un objeto?
  • Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

Evaluar

(De manera continua a lo largo de la lección)

  • Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

  • Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
  • Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita más apoyo.
    2. Puede trabajar de manera autónoma.
    3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

  • Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
    • Amarillo: Creo que puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
    • Azul: Puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
    • Verde: Puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

  • Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
  • Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
    • Me gustó cuando tú...
    • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejos

Consejo de programación

  • Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
  • Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.
Gecko U4L1_ICB_1 - es-es
Gecko U4L1_ICB_1 - es-es
Gecko U4L1_ICB_2 - es-es
Gecko U4L1_ICB_3 - es-es

Consejo para el modelo

  • Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
  • Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.
U4L1_inspiration_img_1.png
U4L1_inspiration_img_1.png
U4L1_inspiration_img_2.png
U4L1_inspiration_img_3.png

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Acorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto
  • Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

  • Cambiar el diseño del minigolf para ver cómo influye en la velocidad de la bola.
  • Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa

Actividades adicionales

  • Pide a tus alumnos que investiguen las figuras con eje de simetría de la lección “El superminigolf”. Pídeles que registren los diferentes ángulos del palo de minigolf y que, a continuación, identifiquen todas las figuras y partes relevantes (por ejemplo, líneas paralelas, líneas perpendiculares o ángulos).

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B4 Geometría.
1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje.

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Explorar los principios fundamentales de la energía y su relación con la velocidad de un objeto
  • Identificar y describir la relación entre velocidad y energía
  • Participar eficazmente en una serie de debates colaborativos

(una por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo con la app SPIKE de LEGO® Education instalada

Ciencias de la naturaleza
B4. Materia y energía
4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.
B5. La tecnología, objetos y máquinas
1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.).

Lengua castellana y literatura
B1. Comunicación oral: hablar y escuchar
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

Actividades adicionales
Matemáticas
B4. Geometría
1.1 Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
1.3 Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros.
1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje

Material para los estudiantes

HOJA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

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