El superminigolf
¡Pon a prueba tus habilidades con el juego de minigolf de Sofie!
Preparar
- Echa un vistazo a la lección El superminigolf de la app SPIKE™ de LEGO® Education.
- Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: actualizar, energía, movimiento, programa y prueba.
- Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
- Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.
Despertar el interés
(Clase completa, 5 minutos)
- Inicia un breve debate acerca de cómo la velocidad de un objeto guarda relación con la cantidad de energía que este tiene.
- Habla con tus alumnos acerca de un objeto en movimiento (por ejemplo, una bola que rueda cuesta abajo o una pelota golpeada por un campo de fútbol).
- Haz preguntas tipo: ¿Qué bola tiene más energía: la que no se mueve o la que está rodando cuesta abajo? ¿Cómo podrías cambiar la energía de la bola?
- Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: tratar de lograr un hoyo en uno con el juego de minigolf.
- Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.
Explorar
(Grupos pequeños, 30 minutos)
- Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE™ de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
- Crear y probar el programa para lograr un hoyo en uno.
- Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
- Modificar el programa para mejorar el juego de minigolf.
- Actualizar el juego de minigolf para hacerlo más complicado.
- Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.
Explicar
(Clase completa, 5 minutos)
- Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
- Haz preguntas tipo: ¿Cómo has modificado tu programa para asegurarte de que la bola tuviera la suficiente energía como para lograr un hoyo en uno? ¿Cómo afectó la velocidad del palo de minigolf a la energía de la bola?
Desarrollar
(Clase completa, 5 minutos)
- Invita a tus alumnos a debatir y reflexionar acerca de la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
- Haz preguntas tipo: ¿Qué podrías hacer con un objeto para que aumentase su cantidad de energía? ¿Por qué es importante conocer la relación entre la velocidad y la cantidad de energía que tiene un objeto?
- Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.
Evaluar
(De manera continua a lo largo de la lección)
- Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.
Lista de comprobación de observación
- Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
- Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
- Necesita más apoyo.
- Puede trabajar de manera autónoma.
- Puede enseñar a otros.
Autoevaluación
- Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
- Amarillo: Creo que puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
- Azul: Puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
- Verde: Puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.
Comentarios de los compañeros
- Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
- Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
- Me gustó cuando tú...
- Me gustaría saber más acerca de cómo tú...
Consejos
Consejo de programación
- Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
- Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.
Consejo para el modelo
- Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
- Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.
No hay instrucciones de construcción para este reto.
Otras opciones
Formas de simplificar la lección:
- Acorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto
- Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos
Formas de aumentar la dificultad:
- Cambiar el diseño del minigolf para ver cómo influye en la velocidad de la bola.
- Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa
Actividades adicionales
- Pide a tus alumnos que investiguen las figuras con eje de simetría de la lección “El superminigolf”. Pídeles que registren los diferentes ángulos del palo de minigolf y que, a continuación, identifiquen todas las figuras y partes relevantes (por ejemplo, líneas paralelas, líneas perpendiculares o ángulos).
Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.
Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B4 Geometría.
1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje.
Apoyo docente
Los alumnos van a:
- Explorar los principios fundamentales de la energía y su relación con la velocidad de un objeto
- Identificar y describir la relación entre velocidad y energía
- Participar eficazmente en una serie de debates colaborativos
(una por cada dos alumnos)
- Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
- Dispositivo con la app SPIKE™ de LEGO® Education instalada
Ciencias de la naturaleza
B4. Materia y energía
4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.
B5. La tecnología, objetos y máquinas
1.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
2.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.).
Lengua castellana y literatura
B1. Comunicación oral: hablar y escuchar
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
Actividades adicionales
Matemáticas
B4. Geometría
1.1 Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
1.3 Describe posiciones y movimientos por medio de coordenadas, distancias, ángulos, giros.
1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje
Material para los estudiantes
HOJA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO
Descargar, consultar o repartir como una página HTML online o como PDF para imprimir.