Diversión en la bolera

• Echa un vistazo a la lección Diversión en la bolera de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: energía potencial, fuerza, modificar y rampa.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de los resultados de los cambios en la energía que se producen cuando los objetos colisionan.
  • Habla con tus alumnos acerca de lo que sucede cuando dos o más objetos chocan (por ejemplo, en los bolos, el béisbol o el golf).
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué ves cuando dos objetos chocan? ¿Qué crees que sucede con la energía de los objetos cuando colisionan?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: hacer un pleno.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa para lograr hacer un pleno.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para mejorar el juego de bolos.
  • Actualizar el juego de bolos para derribar diferentes tipos de bolos.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo hiciste pleno a los bolos? ¿Cómo influyó la energía de la bola en los bolos?

• Invita a tus alumnos a debatir y reflexionar acerca de los cambios en la energía que se producen cuando chocan los objetos.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo sabes que dos objetos han chocado? ¿Por qué la velocidad de un objeto influye en lo que sucede cuando dos objetos chocan?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de predecir los resultados de los cambios en la energía que se producen cuando chocan los objetos.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo describir cómo cambia la energía cuando chocan los objetos.
  • Azul: Puedo describir cómo cambia la energía cuando chocan los objetos.
  • Verde: Puedo describir cómo cambia la energía cuando chocan los objetos, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos
• Experimenta con la programación o la construcción

Formas de aumentar la dificultad:

• Utilizar el Sensor de color para arrancar el programa para la rampa de la bolera
• Añadir obstáculos adicionales que puedan influir en la energía de la bola antes de que esta alcance los bolos

• Pide a tus alumnos que realicen un breve proyecto de investigación acerca de la accesibilidad en los espacios públicos, y cómo pueden modificarse los objetos para hacer que el espacio sea accesible a todo el mundo.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.
B3. Comunicación escrita: escribir.
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificación, redacción, revisión y mejora. Determina con antelación cómo será el texto, su extensión, el tratamiento autor-lector, la presentación, etc. Adapta la expresión a la intención, teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad, precisión y orden los escritos. Reescribe el texto.