El superminigolf

• Echa un vistazo a la lección El superminigolf de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: actualizar, energía, movimiento, programa y prueba.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de cómo la velocidad de un objeto guarda relación con la cantidad de energía que este tiene.
  • Habla con tus alumnos acerca de un objeto en movimiento (por ejemplo, una bola que rueda cuesta abajo o una pelota golpeada por un campo de fútbol).
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué bola tiene más energía: la que no se mueve o la que está rodando cuesta abajo? ¿Cómo podrías cambiar la energía de la bola?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: tratar de lograr un hoyo en uno con el juego de minigolf.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa para lograr un hoyo en uno.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para mejorar el juego de minigolf.
  • Actualizar el juego de minigolf para hacerlo más complicado.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo has modificado tu programa para asegurarte de que la bola tuviera la suficiente energía como para lograr un hoyo en uno? ¿Cómo afectó la velocidad del palo de minigolf a la energía de la bola?

• Invita a tus alumnos a debatir y reflexionar acerca de la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
• Haz preguntas tipo: ¿Qué podrías hacer con un objeto para que aumentase su cantidad de energía? ¿Por qué es importante conocer la relación entre la velocidad y la cantidad de energía que tiene un objeto?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
  • Azul: Puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía.
  • Verde: Puedo describir la relación entre la velocidad de un objeto y su energía, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Acorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto
• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

• Cambiar el diseño del minigolf para ver cómo influye en la velocidad de la bola.
• Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa

• Pide a tus alumnos que investiguen las figuras con eje de simetría de la lección “El superminigolf”. Pídeles que registren los diferentes ángulos del palo de minigolf y que, a continuación, identifiquen todas las figuras y partes relevantes (por ejemplo, líneas paralelas, líneas perpendiculares o ángulos).

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B4 Geometría.
1.1. Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.
1.6. Traza una figura plana simétrica de otra respecto de un eje.