Vehículo de gruta

• Echa un vistazo a la lección Vehículo de gruta de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: faro, gruta, oscuridad, prueba y secuencia.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de cómo ayudar a un amigo cuando tiene un problema.
  • Habla con tus alumnos acerca de lo que podrían hacer por un amigo que necesita ayuda para ver en la oscuridad.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué podrías hacer para ayudar a un amigo a ver algo en la oscuridad? ¿Cómo describirías lo que estás haciendo para ayudar?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: encender el faro de un vehículo de gruta.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Haz y prueba el programa que enciende el faro del vehículo de gruta.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar el siguiente reto de la app:
  • Modificar el programa para el siguiente viaje de Daniel.
• Puedes encontrar apoyo a la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cuál es el objetivo de Daniel en esta historia? ¿Qué pasó con el faro después de que creases un programa para él?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen mientras describen el proceso de creación de un programa para resolver un problema.
• Haz preguntas tipo: ¿Qué esperabas que sucediera cuando modificaste el programa para el faro? ¿Hizo tu faro lo que esperabas? ¿Cómo describirías lo que hiciste para modificar el faro?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de describir la secuencia de acontecimientos de un programa y su resultado.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo describir la secuencia de acontecimientos de un programa y su resultado.
  • Azul: Puedo describir la secuencia de acontecimientos de un programa y su resultado.
  • Verde: Puedo describir la secuencia de acontecimientos de un programa y su resultado, y además puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Formas de simplificar la lección:

• Lee en voz alta la historia y las instrucciones de Vehículo de gruta a tus alumnos a partir de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Recorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto

Formas de aumentar la dificultad:

• Crear una nueva versión del vehículo de gruta
• Construir el ser con el que Daniel se encuentra al iluminar la gruta

• Pide a tus alumnos que escriban un texto informativo acerca de las criaturas ficticias que viven en la gruta. Pídeles que describan su aspecto, su alimentación y lo que hacen para divertirse.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. B3. Comunicación escrita: escribir.
1.2 Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas.