SPIKE™ Essential

Aventura subacuática

Maria siente curiosidad por explorar los seres que viven bajo la superficie marina. ¿Cómo puede lograr que el submarino entre y salga del agua?

30-45 min
Principiante
Infantil P5, 1.º de primaria
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Preparar

  • Echa un vistazo a la lección Aventura subacuática de la app SPIKE de LEGO® Education.
  • Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: bucle, subacuático, submarino y tortuga.
  • Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de lengua castellana. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

Despertar el interés

(Clase completa, 5 minutos)

  • Inicia un breve debate acerca de alguna ocasión en la que tus alumnos tuvieron que repetir una acción de manera reiterada para completar una tarea.
    • Habla con tus alumnos acerca de cómo tienen que mover el cuerpo para nadar.
    • Haz preguntas tipo: ¿Qué hacen tus brazos y piernas cuando nadas? ¿Qué más tienes que hacer para mantener tu cuerpo en movimiento en el agua?
  • Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: hacer que el submarino se mueva.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

Explorar

(Grupos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
    • Crear y probar el programa que hace que el submarino se mueva.
  • Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar el siguiente reto de la app:
    • Modifica el submarino para el siguiente viaje de Maria.
  • Puedes encontrar apoyo a la construcción en la siguiente sección de Consejos.

Explicar

(Clase completa, 5 minutos)

  • Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo se ha movido el submarino? ¿Cómo has hecho que el submarino repitiera su movimiento?

Desarrollar

(Clase completa, 5 minutos)

  • Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca de las maneras de emplear bucles o un programa con movimiento reiterado.
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo crees que programar el submarino mediante el uso de un bucle ha ayudado a que Maria visitase a las tortugas? ¿Por qué crees que ha sido útil programar el submarino mediante un bucle?
  • Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

Evaluar

(De manera continua a lo largo de la lección)

  • Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

  • Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de describir cómo una acción puede repetirse para completar una tarea.
  • Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita más apoyo.
    2. Puede trabajar de manera autónoma.
    3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

  • Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
    • Amarillo: Creo que puedo describir cómo una acción puede repetirse para completar una tarea.
    • Azul: Puedo describir cómo una acción puede repetirse para completar una tarea.
    • Verde: Puedo describir cómo una acción puede repetirse para completar una tarea, y además puedo ayudar a un amigo a hacerlo también.

Comentarios de los compañeros

  • Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
  • Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
    • Me gustó cuando tú...
    • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejos

Consejo para el modelo

  • Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
  • Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.
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No hay instrucciones de construcción para este reto.

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Lee en voz alta la historia y las instrucciones de Aventura subacuática a tus alumnos a partir de la app SPIKE de LEGO® Education
  • Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

  • Añadir luz al modelo e incluirla en el programa
  • Haz clic en Mostrar paleta completa en la app para utilizar más bloques de programación

Actividades adicionales

  • Pide a tus alumnos que investiguen y escriban un breve texto acerca de por qué creen que es importante cuidar de la fauna como, por ejemplo, de las tortugas.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Lengua castellana: LOMCE. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. B3. Comunicación escrita: escribir.
2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Comprender que una acción puede repetirse
  • Desarrollar programas que utilizan bucles sencillos (repeticiones) para abordar un problema
  • Practicar cómo ayudar a un personaje de la historia
  • Participar en conversaciones colaborativas

(una por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo con la app SPIKE de LEGO® Education instalada

Ciencias de la naturaleza
B1. Iniciación a la actividad científica
1.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos.
3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos.
B5. La tecnología, objetos y máquinas
1.2 Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas.
1.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas.

Lengua castellana y literatura
B1. Comunicación oral: hablar y escuchar
11.3. Realiza entrevistas dirigidas.
11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.

Matemáticas
B1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.
3.1. Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.

Actividades adicionales
Lengua castellana y literatura
B3. Comunicación escrita: escribir
2.1. Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utilizando una expresión personal.

Material para los estudiantes

HOJA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

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