Hidrodeslizador

• Echa un vistazo a la lección Hidrodeslizador de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: estar a gusto, indicar, modificaciones, observar y predecir.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate sobre modificar un objeto existente para lograr un objetivo.
  • Habla con tus alumnos acerca de la necesidad de ver qué hay bajo el agua.
  • Haz preguntas tipo: ¿Qué podrías cambiar de tus ojos para que pudiesen ver bajo el agua? ¿Qué te haría falta?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: indicarle a Sofie cuándo su barco está pasando cerca de un cocodrilo.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que le indica a Sofie cuándo su barco está pasando cerca de un cocodrilo.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para indicarle a Sofie de una manera diferente cuándo su barco está pasando cerca de un cocodrilo.
  • Actualizar el hidrodeslizador para ayudar a Sofie a encontrar otros animales.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿Cómo ha sabido Sofie que estaba pasando cerca de un cocodrilo? ¿Qué cambiaste de la manera en que el hidrodeslizador indicaba a Sofie cuándo estaba pasando cerca de un cocodrilo? ¿Qué hizo entonces el hidrodeslizador?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca de la modificación de un programa existente.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es importante poder modificar un programa existente? ¿Cómo decidiste qué bloques de programación usar al modificar tu programa?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de modificar un programa existente.
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo modificar un programa existente.
  • Azul: Puedo modificar un programa existente.
  • Verde: Puedo modificar un programa existente, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer desafío, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
• Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.

Consejo para el modelo

• Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
• Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.

No hay instrucciones de construcción para este reto.

Formas de simplificar la lección:

• Lee en voz alta la historia y las instrucciones de Hidrodeslizador a tus alumnos a partir de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

• Explora bloques de programación nuevos y diferentes del programa.
• Invita a tus alumnos a modificar los programas de los demás para la mejora mutua del trabajo.

• Haz que tus alumnos sigan el número de animales detectado por el barco de Sofie. Pídeles que creen un gráfico de barras y que calculen con cuántos más y cuántos menos de cada animal se cruzó el barco.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B5. Estadística y probabilidad.
2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.