MINDSTORMS® EV3 Core Set

Prepárate para ir a Marte

Empezando con el Set Desafío espacial.

45-90 min.
Beginner
Grades 6-8
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Plan de sesión

1. Preparar

  • Lee el material del estudiante en la app EV3 para el aula.

2. Despertar el interés (10 min)

  • Observa el video de la unidad y usa las ideas de la sección Iniciar un debate para que tus estudiantes participen en un debate relacionado con una misión de humanos a Marte.
  • Explica las reglas del Set Desafío espacial y su objetivo.
  • Separa a tu grupo en parejas.

3. Explorar (25 min)

  • Pide a tus estudiantes que construyan los modelos que necesitarán para el Desafío espacial. Hay seis modelos. Para igualar la carga de trabajo, algunos equipos crearán varios modelos pequeños, mientras que otros crearán un solo modelo grande.
  • Cuando los equipos hayan terminado de construir, pídeles que coloquen sus modelos en el Tapete de desafío.

4. Explicar (5 min)

  • Haz que cada equipo explique qué papel podrían tener su(s) modelo(s) en una misión de humanos a Marte.

5. Desarrollar (5 min)

  • Motiva a tus estudiantes a pensar en un plan para solucionar el Desafío espacial.
  • No olvides darles tiempo para recoger y acomodar las piezas.
  • Mantén los modelos del desafío construidos después de usarlos. Consérvalos envolviéndolos en tela, papel o en plástico de burbuja.

6. Evaluar

  • Da retroalimentación sobre el desempeño de cada estudiante.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proporcionan para simplificar el proceso.

Iniciar un debate

Durante mucho tiempo, la gente ha estado fascinada con Marte, el planeta más parecido a la Tierra en el sistema solar. Se han enviado naves en órbita, sondas espaciales y astromóviles en misiones sin tripulación para explorar el planeta desde los años 60, pero ¿qué se necesitaría para llevar a cabo una misión humana exitosa en Marte?

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Pídele a tus estudiantes que piensen en estas preguntas:

  • ¿Qué se necesita para apoyar la vida humana en Marte?
  • ¿Cómo pueden los robots ayudar a los humanos a explorar Marte?
  • ¿Qué podríamos aprender al ir a Marte?
  • ¿Cómo podría comunicarse una tripulación espacial en Marte con un centro de control de misiones en la Tierra?

Objetivo del Set Desafío espacial
A los estudiantes se les otorga una insignia de logro de bronce, plata, oro o platino por cada misión que terminen. El objetivo del Desafío espacial es terminar todas las misiones posibles con éxito antes de lanzar el cohete a la Base de operaciones avanzada en Marte en la misión final. Cada misión viene con un objetivo y su propias reglas, pero hay cinco reglas generales que tus estudiantes deben saber antes de comenzar:

  • Completen todas las misiones que puedan.
  • Ustedes deciden en qué orden hacen las misiones.
  • Pueden probar cada misión más de una vez.
  • La misión Iniciar lanzamiento es la misión final y con ella termina el Desafío espacial.
  • El juez decide qué insignias de logro se otorgarán.

Consejos de construcción

Configuración de los modelos
A medida que configuran sus modelos, dales a tus estudiantes estos consejos:

  • Asegúrense de que cada modelo se haya construido correctamente y de que todos sus mecanismos funcionen como deben.
  • Para saber cómo configurar y restablecer modelos, consulten la(s) última(s) página(s) de las instrucciones para la construcción
  • La Tripulación de vuelo, el Cráter, la Placa solar, el Lanzador y la Base de operaciones avanzada en Marte usan etiquetas de doble cara para mantenerse en su lugar.
  • Coloquen con cuidado las etiquetas de doble cara y el modelo en la posición correcta en el Tapete.
  • Consulten el esquema del Tapete para ver la ubicación correcta de los modelos.
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Diferenciación

Simplifica esta sesión

  • Ayuda a tus estudiantes mientras colocan las etiquetas doble cara y los modelos en el Tapete

Lleva esta sesión al siguiente nivel:

  • Motiva a tus estudiantes a examinar todos los modelos para aprender cómo funciona cada uno de ellos

Oportunidades de evaluación

Lista de observación para el profesor
Crea una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Parcialmente logrado
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Utiliza los siguientes criterios de éxito para evaluar el progreso de tus estudiantes:

  • Los estudiantes pudieron describir el papel de su(s) modelo(s) en una misión a Marte.
  • Los estudiantes trabajaron en equipo para lograr un objetivo común.
  • Los estudiantes examinaron cómo funcionaba(n) su(s) modelo(s) con el fin de proponer estrategias para resolver su primera misión.

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que elija la insignia del logro que sienta que representa mejor su desempeño.

  • Bronce: Hemos construido y colocado el/los modelo(s) en el Tapete de desafío.
  • Plata: Hemos construido y colocado el/los modelo(s) en el Tapete de desafío y explicamos el papel de nuestro(s) modelo(s) en una misión a Marte.
  • Oro: Hemos construido y examinado el/los modelo(s) en el Tapete de desafío y explicamos el papel de nuestro(s) modelo(s) en una misión a Marte.
  • Platino: ¡No solo hemos explicado el papel de nuestro(s) modelo(s) en una misión a Marte, sino que también hemos construido y examinado el/los modelo(s) del Tapete de desafío y propusimos un plan para superar la primera misión!
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Extensión de artes del lenguaje

Para integrar el desarrollo de habilidades de artes del lenguaje, pide a tus estudiantes que terminen uno de estos proyectos de investigación:

Nota: Esto hará más larga la sesión.

Enlaces profesionales

Los estudiantes que disfrutaron la sesión podrían estar interesados en explorar estos caminos profesionales:

  • Manufactura e Ingeniería (Preingeniería)
  • Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (Ingeniería y Tecnología)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Aprenderán sobre los modelos que se utilizan en el Set Desafío espacial

Set Desafío espacial EV3
App EV3 para el aula
Tapete del Set Desafío espacial EV3
Adhesivos de doble cara

Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Reconocer la influencia de la ciencia y la tecnología en el medio ambiente, la sociedad y la vida personal.
  • Aplicar conocimientos, habilidades y actitudes de manera integrada, para atender problemas de relevancia social asociados a la ciencia y la tecnología.

Ciencias Naturales y Tecnología. Secundaria. Física

  • Describir las características y dinámica del Sistema Solar
  • Analizar la gravitación y su papel en la explicación del movimiento de los planetas y en la caída de los cuerpos (atracción) en la superficie terrestre.

Matemáticas. Secundaria. Ecuaciones

  • Resolver problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones.

Lengua materna. Secundaria. Español

  • Cuestionar de manera respetuosa los puntos de vista de otros valorando la diversidad de ideas.

Educación socioemocional. Responsabilidad

  • Proponer planteamientos originales y pertinentes para enriquecer el trabajo colaborativo.

Autonomía curricular. Nuevos contenidos relevantes

  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.
  • Desarrollar actividades en el aula de manera que el estudiante asuma un papel dinámico y el docente sea un facilitador del proceso.
  • Acercar al estudiante a la experimentación, a la indagación y a la búsqueda de soluciones.
  • Generar en el estudiante altas expectativas de los logros que puede alcanzar.
  • Desarrollar en el estudiante la capacidad de análisis, síntesis y colaboración.

Material del alumno

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