MINDSTORMS® EV3 Core Set

Reúne a tu tripulación

Diseña, construye y programa un robot que pueda navegar a la base lunar, recoger a la comandante de vuelo y colocarla en el área base.

90-120 min.
Intermed.
Grades 6-8
lesson-header-3-3

Plan de sesión

1. Preparar

  • Lee el material del estudiante en la app EV3 para el aula.
  • Recopila información sobre cómo los astronautas se preparan para misiones espaciales.
  • Si sientes que es necesario, planifica unas sesiones para repasar la unidad del Entrenador de robots en la app. Esto les ayudará a tus estudiantes a familiarizarse con LEGO® MINDSTORMS® Education EV3.
  • Para terminar esta sesión, tus estudiantes tendrán que tener construidos los ocho modelos del Desafío espacial y preparado el Tapete de desafío.
  • Si la clase no tiene tiempo para cubrir dos actividades, planea llevar a cabo esta en varias sesiones.

Parte A

2. Despertar el interés (10 min)

  • Usa las ideas de la sección Iniciar un debate para que tus estudiantes participen en un debate relacionado con la misión.
  • Explica el objetivo, las reglas y las insignias de logros para esta misión.
  • Separa a tu grupo en equipos.

3. Explorar (25 min)

  • Pide a tus estudiantes que hagan una lluvia de ideas para resolver esta misión.
  • Motívalos a crear varios prototipos, explorando la construcción y la programación.
  • Dales un tiempo a los equipos para que trabajen solos en la construcción y la prueba de sus soluciones.

4. Explicar (10 min)

  • Haz un debate sobre las funcionalidades clave que debe tener el robot para navegar a la base lunar y recoger a la comandante de vuelo.

Parte B

5. Desarrollar (45 min)

  • Pide a cada equipo que practique la alineación de su robot y que lo envíe a recoger a la comandante de vuelo.
  • Déjalos que sigan trabajando en sus robots hasta que estén listos para un intento en el que el desempeño del robot sea evaluado.
  • No olvides darles tiempo para recoger y acomodar piezas.

6. Evaluar

  • Otorga insignias de logro según como haya resuelto cada equipo la misión.
  • Evalúa la forma en que trabajó cada equipo en conjunto y la creatividad de su solución.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proporcionan para simplificar el proceso.

Iniciar un debate

En una misión de humanos a Marte, la tripulación debe soportar la oscuridad, la poca gravedad y el aislamiento. Se podría usar una base lunar para preparar a la tripulación para esto, tanto física como mentalmente. En la Tierra, se usó una estación de investigación en la Antártida para simular las condiciones de las misiones de Marte.

engage-3-3

Utiliza estas preguntas para que tus estudiantes participen en un debate sobre cómo se entrenan y se preparan los astronautas para misiones espaciales:

  • ¿Qué es un astronauta?
  • ¿Cómo se pueden preparar los astronautas para misiones espaciales?

Objetivo de la misión
El robot navega a la base lunar, recoge a la comandante de vuelo y la establece en el área base.

Aquí está una solución de la misión como ejemplo de cómo finalizar esta misión:

MCR-SV-3-2-Assemble-Your-Crew-Cover

Reglas de la misión
Hay cinco reglas que se aplican a todas las misiones del Set Desafío espacial. Asegúrate de que tus estudiantes las conozcan antes de comenzar:

  • Sus robots siempre deben comenzar la misión desde el área base.
  • Sus robots deben salir del área base antes de llevar a cabo la misión.
  • El “regreso exitoso de un robot” es cuando cualquier parte del robot cruza cualquier parte de la línea del área base.
  • No se les permite tocar sus robots mientras están fuera del área base.
  • Si tocan su robot al estar totalmente fuera del área base y está sosteniendo un objeto, el objeto se debe devolver a su posición original y debe comenzar la misión de nuevo.

Insignias de logro de la misión
Hay cuatro niveles de insignias de logro. Explica que a cada equipo se le otorgará una insignia de logro de acuerdo a su desempeño al completar la misión. Consulta la sección Oportunidades de evaluación para ver una descripción de las insignias de logro para esta misión.

Consejos de construcción

Soluciones abiertas
Este proyecto está diseñado para que cada equipo pueda tener una solución única. Usa estas preguntas para ayudar a los equipos a pensar en ideas para resolver esta misión:

  • ¿Puedes pensar en diferentes formas en que el robot podría navegar a la base lunar?
  • ¿Qué tipo de mecanismo motorizado se puede usar para recoger a la comandante de vuelo?
solution-3-3

Ejemplo de solución para esta misión
Este ejemplo se compone de las siguientes extensiones de solución:

PDF-3-3-Solution-Cover

Ejecuta la misión
Coloca el modelo del ejemplo de la solución en la posición de inicio “2” en el Tapete de desafío y lleva a cabo la misión. Asegúrate de que el Módulo de tripulación esté en la posición que muestra el video.

MCR-SV-3-2-Assemble-Your-Crew-Cover

Resolución de problemas de la misión
Usa el Sensor de color en el modo Color para detectar cuando el robot llegue a la base lunar en el Tapete. Usa el Sensor de color en el modo de intensidad de luz reflejada para identificar a la comandante de vuelo. Si el Sensor de color no detecta cambios de color en el Tapete, intenten calibrar el sensor.

Consejos de codificación

Programa de solución

EV3 Classroom-Programs 3-3-solution es-mx

Diferenciación

Simplifica esta sesión:

  • Trabaja junto con tus estudiantes para averiguar cómo detectar cuando el robot llegue a la base lunar
  • Pide a tus estudiantes que completen la sesión Colores y líneas de la actividad de Entrenador de robots antes de intentar hacer esta misión
  • Alienta el aprendizaje y el coaching entre compañeros

Lleva esta sesión al siguiente nivel:

  • Cambia de forma aleatoria la posición de los dos astronautas y pide a los estudiantes que creen un programa que responda a esta variable
  • Limita el tiempo que tienen los estudiantes para resolver la misión
  • Motiva a los estudiantes a usar un sensor de color para resolver esta misión
  • Agrega restricciones en el diseño limitando la cantidad de elementos LEGO® disponibles o asigna un “precio” para cada tipo de elemento LEGO y un “costo” máximo por robot

Oportunidades de evaluación

Lista de observación para el profesor
Crea una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Parcialmente logrado
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Usa los siguientes criterios de éxito para evaluar el avance de tus estudiantes:

  • Los estudiantes diseñaron un robot que cumple con los requisitos de la misión.
  • Los estudiantes elaboraron soluciones creativas y consideraron varias soluciones.
  • Los estudiantes trabajaron juntos como equipo para finalizar la misión.

Insignias de logro
Otorga una insignia de logro de acuerdo a lo bien que hayan resuelto la misión del desafío .

  • Bronce: El equipo recogió a otro especialista de la misión en lugar de recoger a la comandante de vuelo.
  • Plata: El equipo logró recoger a la comandante de vuelo, pero no logró regresar al área base.
  • Oro: El equipo recogió a la comandante de vuelo y regresó al área base.
  • Platino: El equipo recogió a la comandante de vuelo y regresó al área base. El equipo también superó los requisitos de la misión al agregar funciones a su diseño.
assessment-row-space

Autoevaluación
Pide a cada estudiante que elija la insignia del logro que sienta que representa mejor su desempeño.

  • Bronce: Hicimos lo mejor que pudimos en circunstancias difíciles.
  • Plata: Tuvimos algunos contratiempos a lo largo de la misión, pero seguimos luchando hasta el final.
  • Oro: Logramos la misión con excelentes resultados.
  • Platino: No solo terminamos la misión, sino que también le agregamos funciones originales y efectivas a nuestro diseño.

Extensión de artes del lenguaje

Para integrar el desarrollo de habilidades de artes del lenguaje, pide a tus estudiantes que:

  • Diseñen una presentación o un video que destaque las funciones y el desempeño de sus robots
  • Realicen una presentación que explique algunas funciones importantes de su programa

Nota: Esto hará más larga la sesión.

Enlaces profesionales

Los estudiantes que disfrutaron esta sesión podrían estar interesados en explorar estos caminos profesionales:

  • Tecnología de la información (Programación informática)
  • Manufactura e Ingeniería (Preingeniería)
  • Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (Ingeniería y Tecnología)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Demostrarán sus habilidades para resolver una misión

Ciencias Naturales y Tecnología. Secundaria. Física

  • Analizar cambios en la historia, relativos a la tecnología en diversas actividades humanas (medición, transporte, industria, telecomunicaciones) para valorar su impacto en la vida cotidiana y en la transformación de la sociedad.

Lengua materna. Secundaria. Español

  • Escuchar con atención.

Educación socioemocional. Responsabilidad

  • Proponer planteamientos originales y pertinentes para enriquecer el trabajo colaborativo.

Autonomía curricular. Nuevos contenidos relevantes

  • Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.

Material del alumno

Download, view or share the student worksheet, either as an online HTML page or a printable PDF

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.