MINDSTORMS® EV3 Core Set

Lanza el satélite

Diseña, construye y programa un robot que pueda colocar el Satélite dentro del área marcada en el Tapete de desafío.

90-120 min.
Intermed.
Grades 6-8
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Plan de sesión

1. Preparar

  • Lee el material del estudiante en la app EV3 para el aula.
  • Recopila información sobre los satélites de comunicación y cómo se usan en la comunicación espacial .
  • Si sientes que es necesario, planifica unas sesiones para repasar las actividades del Entrenador de robots en la app. Esto les ayudará a tus estudiantes a familiarizarse con LEGO® MINDSTORMS® Education EV3.
  • Para terminar esta sesión, tus estudiantes tendrán que tener construidos los ocho modelos del Desafío espacial y preparado el Tapete de desafío.
  • Si la clase no tiene tiempo para cubrir dos actividades, planea llevar a cabo esta en varias sesiones.

Parte A

2. Despertar el interés (10 min)

  • Usa las ideas de la sección Iniciar un debate para que tus estudiantes participen en un debate relacionado con la misión.
  • Explica el objetivo, las reglas y las insignias de logros para esta misión.
  • Separa a tu grupo en equipos.

3. Explorar (25 min)

  • Pide a tus estudiantes que hagan una lluvia de ideas para resolver esta misión.
  • Motívalos a crear varios prototipos, explorando la construcción y la programación.
  • Dales un tiempo a los equipos para que trabajen solos en la construcción y la prueba de sus soluciones.

4. Explicar (10 min)

  • Haz un debate sobre las funcionalidades clave que debe tener el robot para navegar al área marcada y colocar el Satélite dentro de ella.

Parte B

5. Desarrollar (45 min)

  • Pide a cada equipo que practique la alineación de su robot y que lo envíe a la misión para lanzar el Satélite.
  • Déjalos que sigan trabajando en sus robots hasta que estén listos para un intento evaluado.
  • No olvides darles tiempo para recoger y acomodar piezas.

6. Evaluar

  • Otorga insignias de logro según como haya resuelto cada equipo la misión.
  • Evalúa la forma en que trabajó cada equipo en conjunto y la creatividad de su solución.
  • Puedes usar las rúbricas de evaluación que se proporcionan para simplificar el proceso.

Iniciar un debate

Un satélite de comunicación transmite y amplifica las ondas de radio de una órbita centrada en la Tierra a diferentes ubicaciones en esta. Las ondas de radio viajan en línea recta, de modo que necesita haber una línea de visión clara entre el emisor y el receptor. Los satélites en órbita son más adecuados para mantener una línea de visión clara con Marte que las antenas asentadas en la Tierra. Además, la interferencia electromagnética y las perturbaciones atmosféricas casi no los afectan.

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Utiliza estas preguntas para involucrar a los estudiantes en un debate sobre cómo se pueden usar los satélites de comunicación:

  • ¿Qué es un satélite de comunicación?
  • ¿Cómo se usan los satélites de comunicación en la comunicación espacial?

Objetivo de la misión
El robot navega al área marcada y coloca el satélite dentro de ella.

Aquí está una solución de la misión como ejemplo de cómo finalizar esta misión:

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Reglas de la misión
Hay cinco reglas que se aplican a todas las misiones del Set Desafío espacial. Asegúrate de que tus estudiantes las conozcan antes de comenzar:

  • Sus robots siempre deben comenzar la misión desde el área base.
  • Sus robots deben salir del área base antes de llevar a cabo la misión.
  • El “regreso exitoso de un robot” es cuando cualquier parte del robot cruza cualquier parte de la línea del área base.
  • No se les permite tocar sus robots mientras están fuera del área base.
  • Si tocan su robot al estar totalmente fuera del área base y está sosteniendo un objeto, el objeto se debe devolver a su posición original y debe comenzar la misión de nuevo.

Insignias de logro de la misión
Hay cuatro niveles de insignias de logro. Explica que a cada equipo se le otorgará una insignia de logro de acuerdo a su desempeño al completar la misión. Consulta la sección Oportunidades de evaluación para ver una descripción de las insignias de logro para esta misión.

Consejos de construcción

Soluciones abiertas
Este proyecto está diseñado para que cada equipo pueda tener una solución única. Usa estas preguntas para ayudar a los equipos a pensar en ideas para resolver esta misión:

  • ¿Cuáles son algunas formas en que el robot podría navegar al área marcada?
  • ¿Qué tipo de mecanismo motorizado se puede usar para colocar el Satélite con cuidado y de forma precisa en el área señalada?
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Ejemplo de solución para esta misión
Este ejemplo se compone de las siguientes extensiones de solución:

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Ejecuta la misión
Coloca el modelo del ejemplo en la posición de inicio “2” en el Tapete de desafío, coloca el Satélite en el Módulo del satélite y lleva a cabo la misión.

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Resolución de problemas
En lugar de usar el Sensor de color para buscar el área marcada en el Tapete de desafío, mejor mide el ángulo y la distancia para recorrer una trayectoria planeada con cuidado.

Consejos de codificación

Programa de solución

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Diferenciación

Simplifica esta sesión:

  • Trabaja junto con tus estudiantes para averiguar cómo llegar al área marcada
  • Pide a tus estudiantes que completen la sesión Movimientos y giros de las actividad de Entrenador de robots antes de intentar hacer esta misión
  • Alienta el aprendizaje y el coaching entre compañeros

Lleva esta sesión al siguiente nivel:

  • Limita el tiempo que tienen los estudiantes para resolver la misión
  • Agrega restricciones en el diseño limitando la cantidad de elementos LEGO® disponibles o asigna un “precio” para cada tipo de elemento LEGO y un “costo” máximo por robot

Oportunidades de evaluación

Lista de observación para el profesor
Crea una escala que se adapte a tus necesidades, por ejemplo:

  1. Parcialmente logrado
  2. Logrado totalmente
  3. Superado

Usa los siguientes criterios de éxito para evaluar el avance de tus estudiantes:

  • Los estudiantes diseñaron un robot que cumple con los requisitos de la misión.
  • Los estudiantes elaboraron soluciones creativas y consideraron varias soluciones.
  • Los estudiantes trabajaron juntos como equipo para finalizar la misión.

Insignias de logro
Otorga una insignia de logro de acuerdo a lo bien que hayan resuelto la misión del desafío .

  • Bronce: Ninguna parte del Satélite está dentro del área marcada.
  • Plata: Parte del Satélite está dentro del área marcada.
  • Oro: Todo el Satélite está dentro del área marcada.
  • Platino: Todo el Satélite está dentro del área marcada. El equipo también superó los requisitos de la misión al agregar funciones a su diseño.
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Autoevaluación
Pide a cada estudiante que elija la insignia del logro que sienta que representa mejor su desempeño.

  • Bronce: Hicimos lo mejor que pudimos en circunstancias difíciles.
  • Plata: Tuvimos algunos contratiempos a lo largo de la misión, pero seguimos luchando hasta el final.
  • Oro: Logramos la misión con excelentes resultados.
  • Platino: No solo terminamos la misión, sino que también le agregamos funciones originales y efectivas a nuestro diseño.

Extensión de artes del lenguaje

Para integrar el desarrollo de habilidades de artes del lenguaje, pide a tus estudiantes que:

  • Diseñen una presentación o un video que destaque las funciones y el desempeño de sus robots
  • Realicen una presentación que explique algunas funciones importantes de su programa

Nota: Esto hará más larga la sesión.

Enlaces profesionales

Los estudiantes que disfrutaron esta sesión podrían estar interesados en explorar estos caminos profesionales:

  • Tecnología de la información (Programación informática)
  • Manufactura e Ingeniería (Preingeniería)
  • Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (Ingeniería y Tecnología)

Soporte para profesor

Los estudiantes:

  • Demostrarán sus habilidades para resolver una misión

Ciencias Naturales y Tecnología: Propósitos para la educación secundaria

  • Demostrar comprensión de las ideas centrales de las ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del análisis e interpretación de datos experimentales, del diseño de soluciones a determinadas situaciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y comunicación de información científica.

Matemáticas. Secundaria. Adición y sustracción

  • Resolver problemas de suma y resta con números enteros, fracciones y decimales, positivos y negativos.

Lengua materna. Secundaria. Español

  • Cuestionar de manera respetuosa los puntos de vista de otros valorando la diversidad de ideas.

Educación socioemocional. Pensamiento crítico y solución de problemas

  • Reflexionar sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su efectividad.

Autonomía curricular. Nuevos contenidos relevantes
Oportunidad para innovar y establecer nuevas reglas de colaboración entre estudiantes y profesores en temas de Robótica, Programación, Pensamiento algorítmico e Introducción a la informática.

Material del alumno

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