Proteger el medio ambiente

NOTA: Esta lección contiene una parte A y una parte B. Ambas partes son importantes para alcanzar el objetivo de aprendizaje íntegro del nivel educativo. Si el tiempo es limitado, revisa ambas partes y elige aquellos elementos que mejor cubran las necesidades de tus estudiantes.

En esta lección, el aprendizaje fundamental ocurre a través de la investigación de diferentes formas en las que las comunidades protegen el medio ambiente. El modelo/programa de ejemplo muestra una forma: un centro de reciclaje comunitario que detecta los plásticos de color amarillo y emite un sonido de animación. Anima a los estudiantes a inspirarse en este ejemplo para diseñar y construir las acciones comunitarias que investiguen.

• Conocimientos previos. Proteger el medio ambiente: Usando los materiales de ciencias disponibles, comparte información, imágenes y definiciones.
  • Repasa lo que los estudiantes saben o hacen para proteger el medio ambiente; por ejemplo, reciclar, plantar árboles y usar la energía solar. Aprenderán más sobre dichas acciones mediante esta actividad de investigación.
  • Vocabulario clave: medio ambiente, reciclaje
• Experiencia de construcción y programación: Revisa las sugerencias del plan de la unidad. Para esta lección, quizá también quieras:
  • Reforzar los conceptos con el tutorial “El sensor de color”, disponible en el menú “Comenzar” de la app SPIKE.
  • Usar las secciones dedicadas a los bloques de evento y sensor en “Bloques de palabras”, disponible en el menú “Ayuda” de la app SPIKE, como apoyo adicional.
• Materiales: Busca recursos de investigación adecuados sobre acciones para proteger el medio ambiente. Busca, por ejemplo, agencias gubernamentales u organizaciones de conservación locales. Piensa en cómo integrar los recursos en la lección. Lleva materiales de manualidades si lo deseas.

PARTE A (45 minutos)

• Presenta a los protagonistas de la historia y el primer desafío: Leo cuida muy bien de la Ciudad Spike. ¿Cómo puedes cuidar tú el medio ambiente en tu comunidad?

• PIENSA: Facilita un breve debate sobre los temas de la lección usando, si quieres, la imagen de la historia:

  • ¿Qué acciones de las personas dañan el medio ambiente, es decir, la tierra, el aire, el agua y la vida de las plantas? (Construir ciudades, pavimentar carreteras, talar árboles, contaminar el aire y el agua con las emisiones de las fábricas, etc.).
  • ¿De qué formas las personas usan la ciencia para cuidar del medio ambiente en sus comunidades? (Reciclar, instalar paneles solares y turbinas eólicas, plantar árboles, controlar la contaminación, etc.).
  • Elige una de estas formas, u otra que te interese, para investigar. Demostrarás lo aprendido mediante un modelo. (Revisa las mejores prácticas de investigación en el aula).

• Distribuye un set SPIKE^™ Essential y un dispositivo a cada equipo.

• Comparte si quieres los ejemplos a continuación, aclarando que muestran un modelo/programa de un centro comunitario de reciclaje que detecta plásticos de color amarillo y emite un sonido de animación. Los modelos de los estudiantes deben mostrar las acciones comunitarias que hayan investigado.

• Pide a los estudiantes que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • Usar al menos dos recursos para investigar una forma en la que las personas usan la ciencia para proteger el medio ambiente en sus comunidades.
  • Comenzar a CONSTRUIR y PROGRAMAR un modelo de la acción comunitaria que hayan elegido, inspirándose en el modelo de base proporcionado si lo desean.

• Facilita una lluvia de ideas sobre las formas de PROGRAMAR los modelos de los estudiantes (por ejemplo, cómo hacer funcionar un motor, usar un sensor y/o activar luces y sonidos).

Ideas de ejemplo

• Reúne a los estudiantes para compartir. 

• Pide a cada equipo que use su modelo parcialmente terminado para demostrar y explicar cómo mostrará la acción comunitaria que haya elegido:

• Invita a los estudiantes a compartir su trabajo parcialmente terminado y anímalos a inspirarse con las ideas compartidas.

• Si quieres pasar a la parte B, “Explicar”, pide a los estudiantes que no desarmen los modelos o dales tiempo para reconstruirlos.

PARTE B (45 minutos)

• Repite los pasos del apartado “Explicar” (parte A) y anima a compartir más información, fomenta la lluvia de ideas y aporta inspiración para seguir construyendo el modelo.

• Pide a los estudiantes que lleven a cabo las siguientes actividades:

  • (15 min) Continuar CONSTRUYENDO y PROGRAMANDO su modelo de una acción comunitaria.
  • (10 minutos) Usar sus modelos terminados para compartir lo que hayan aprendido sobre la acción comunitaria.

• (5 min) Invita a los estudiantes a que compartan los conocimientos, las ideas o las habilidades que:

  • les hayan ayudado a superar el desafío;
  • hayan aprendido mientras investigaban y diseñaban sus modelos.

• Pide a los estudiantes que ordenen los sets y dejen despejadas las zonas de trabajo.

• Haz preguntas que fomenten el pensamiento y las decisiones de los estudiantes mientras idean, construyen y programan.

Lista de control de observación

• Revisa los objetivos de aprendizaje (recuadro Soporte para el profesor).
• Usa la lista para observar el avance de los estudiantes:
  • Identifican al menos dos fuentes de investigación.
  • Usan la información de su investigación para describir una forma en la que las comunidades usan las ideas científicas para proteger el medio ambiente.
  • Construyen y programan un modelo de la acción comunitaria de su elección.

Autoevaluación

Pide a cada estudiante que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor represente su desempeño.

• Ladrillo azul: Creo que puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo amarillo: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa.
• Ladrillo verde: Puedo seguir las instrucciones para crear un programa y puedo ayudar a un compañero a hacerlo también.

Comentarios entre compañeros

En sus equipos pequeños, pide a tus estudiantes que debatan sobre sus experiencias colaborando.
Anímalos a usar afirmaciones como las siguientes:

• Me gustó cuando tú…
• Me gustaría saber más acerca de cómo tú…

Formas de simplificar la lección:

• Reducir la tarea de investigación a una lista limitada de acciones comunitarias para proteger el medio ambiente.

Formas de aumentar la dificultad:

• Pedir que los programas respondan de algún modo a la interacción del usuario; por ejemplo, el modelo de reciclaje emite un sonido cuando detecta un material reciclable. Si los estudiantes construyeron ese modelo, pídeles que añadan una segunda respuesta a una interacción.

• Pide a los estudiantes que investiguen otra forma en la que las comunidades usan la ciencia para proteger los recursos y el medio ambiente de la Tierra. Pídeles que compartan lo aprendido con una breve presentación oral o un póster.

Si facilitas esta actividad, la sesión se prolongará más de los 45 minutos que dura la lección.