Välipalakioski

• Tutustu Välipalakioski ‑oppituntiin LEGO^® Education SPIKE^™ sovelluksessa.
• Tutustuta oppilaat tarvittaessa etukäteen aiheeseen liittyviin asiasanoihin ja käsitteisiin, kuten tehokas, palvella ja työkalu.
• Huomioi erilaiset tuen tarpeet ja lähtötaso. Eriytä oppituntia tarvittaessa, jotta kaikki voivat osallistua. Katso ideoita alla olevasta Eriyttäminen-osiosta.
• Jos aikaa riittää, voit sisällyttää oppituntiin matemaattisten taitojen kehittymistä tukevan lisätehtävän. Lue lisää alla olevasta Lisätehtävät-osiosta.

• Keskustelkaa hetken aikaa siitä, miksi on tärkeä testata, että laite toimii varmasti oikein.
  • Keskustelkaa yhdessä esineistä, joiden on toimittava oikein ruokailun aikana.
  • Esitä esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä: Miten voit varmistaa, että pöytä on suorassa ja ruokasi ei vieri lattialle? Jos pöytä ei ole suorassa, miten voisit korjata asian?
• Esittele oppilaille tarinan päähenkilöt ja ensimmäinen tehtävä, jossa oppilaat tarjoilevat Danielille välipalan.
• Jaa palikkasarjat ja laitteet ryhmille.

• Pyydä oppilaita käyttämään LEGO^® Education SPIKE^™ sovellusta ensimmäisessä tehtävässä:
  • Tee ohjelma, joka tarjoilee Danielille välipalan hänen näyttäessään sinistä lippua värianturille. Testaa ohjelmaa.
• Pyydä oppilaita kehittämään mallejaan edelleen ja testaamaan niitä, jotta he saavat suoritettua seuraavat kaksi tehtävää sovelluksessa:
  • Muuta ohjelmaa niin, että välipalakioskista tulee entistä parempi.
  • Kehitä välipalakioskia eteenpäin Danielia varten. Varmista, että välipalakioski on edelleen esteetön Danielille.
• Tutustu alla olevaan Vinkit-osioon, josta saat ideoita ja neuvoja ohjelmointiin ja rakenteluun.

• Pyydä oppilaita pohtimaan tekemiään tehtäviä.
• Esitä esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä: Millä tavalla kehitit välipalakioskia eteenpäin? Miten varmistit, että Daniel saa edelleen välipalansa entistä ehommasta välipalakioskista?

• Ohjaa oppilaita keskustelemaan, miksi on tärkeää testata prototyyppiä ja varmistaa, että se toimii toivotulla tavalla?
• Esitä esimerkiksi seuraavanlaisia kysymyksiä: Miksi on tärkeää testata prototyyppiä ja varmistaa, että se toimii toivotulla tavalla? Mitä tapahtuu, jos muokkaamasi prototyyppi ei toimi toivotulla tavalla?
• Ohjaa oppilaat siivoamaan työpisteensä.

• Esitä aiheeseen johdattelevia kysymyksiä, jotka kannustavat oppilaita ajattelemaan ääneen, kuvailemaan ajatusprosessejaan ja selittämään rakentelun ja ohjelmoinnin aikana tekemiään päätöksiä.

Opettajan havainnot

• Arvioi oppilaiden taitoa testata paranneltua prototyyppiä ja varmistaa, että se toimii toivotulla tavalla.
• Muodosta tarpeisiisi sopiva arviointiasteikko. Esimerkiksi:
  1. Tarvitsee lisätukea
  2. Osaa työskennellä itsenäisesti
  3. Pystyy opettamaan muita

Itsearviointi

• Pyydä oppilasta valitsemaan palikka, joka kuvaa parhaiten hänen suoriutumistaan:
  • Keltainen: Luulen osaavani testata paranneltua prototyyppiä varmistaakseni, että se toimii toivotulla tavalla.
  • Sininen: Osaan testata paranneltua prototyyppiä varmistaakseni, että se toimii toivotulla tavalla.
  • Vihreä: Osaan testata paranneltua prototyyppiä varmistaakseni, että se toimii toivotulla tavalla. Pystyn auttamaan siinä myös toisia oppilaita.

Vertaispalaute

• Pyydä oppilaita keskustelemaan yhteistyöhön liittyvistä kokemuksistaan pienryhmissä.
• Kannusta heitä käyttämään seuraavia ilmauksia:
  • Minusta oli kiva, kun sinä…
  • Kuulisin mielelläni lisää siitä, miten sinä…

Ohjelmointivinkki

• Kun oppilaat ovat suorittaneet ensimmäisen tehtävän, he saavat käyttöönsä kolme ohjelmointilohkoa, jotka auttavat ideoimaan ja muokkaamaan ohjelmia.
• Ohjelmointilohkojen esimerkkien tarkoituksena on antaa oppilaille ideoita heidän itse kehittelemiinsä ratkaisuihin.

Mallivinkki

• Kun oppilaat ovat suorittaneet toisen tehtävän, näytä heille kolme esimerkkikuvaa ja ohjaa heitä kehittämään malliaan vapaasti eteenpäin.
• Esimerkkikuvien tarkoituksena on saada mielikuvitus vauhtiin, kun oppilaat testaavat ja kehittävät malliaan eteenpäin.

Tälle oppitunnille ei ole rakennusohjeita.

Tee oppitunnista yksinkertaisempi:

• Lyhennä oppituntia ja sisällytä mukaan vain ensimmäinen tehtävä.
• Valitse esimerkkikuvista yksi, jonka avulla oppilaat voivat muokata malliaan.

Nosta vaikeustasoa:

• Lisää muita värejä, joihin värianturi reagoi.
• Lisää ruokalistalle muita vaihtoehtoja, joita Daniel voi tilata.

• Ohjaa oppilaita hyödyntämään välipalakioskista keräämiään tietoja ja laatimaan pylväskaavio paperille tai muita välineitä käyttämällä. Ohjaa oppilaita keskustelemaan esimerkiksi siitä, mihin väriin reagoitiin eniten tai vähiten.

Tämä ei kuulu 45 minuutin pituiseen oppituntiin.

Matematiikka: CCSS.MATH.CONTENT.2.MD.D.10