Set de base MINDSTORMS EV3

En route pour Mars

Préparez-vous à la conquête de l’espace.

45 à 90 min.
Débutant
Niveaux 6-8
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Plan de cours

1. Préparer

  • Lisez la documentation destinée aux élèves dans l’application Salle de classe EV3.

2. Éveiller (10 min)

  • Regardez la vidéo du cours et utilisez les idées de la section Lancer une discussion ci-dessous pour engager une discussion sur une mission humaine sur Mars.
  • Expliquez les règles et l’objectif du défi Conquête de l’espace.
  • Répartissez les élèves en six équipes.

3. Explorer (25 min)

  • Demandez à vos élèves de construire les modèles du défi Conquête de l’espace. Il existe six groupes de modèles. Pour égaliser la charge de travail, certaines équipes devront construire plusieurs petits modèles, tandis que d'autres ne construiront qu’un seul grand modèle.
  • Une fois terminé, demandez-leur de placer les modèles sur le tapis Conquête.

4. Expliquer (5 min)

  • Demandez à chaque équipe d'expliquer quel rôle son ou ses modèles pourraient jouer dans le cadre d’une mission humaine sur Mars.

5. Enrichir (5 min)

  • Encouragez vos élèves à établir un plan pour relever le défi Conquête de l'espace.
  • N'oubliez pas de prévoir un peu de temps pour tout ranger.
  • Laissez les modèles assemblés après utilisation, plutôt que de les démonter. Enveloppez-les simplement dans du tissu, du papier ou du papier bulle.

6. Évaluer

  • Commentez les performances de chaque élève.
  • N’hésitez pas à utiliser les rubriques d'évaluation fournies.

Lancer une discussion

Les hommes sont depuis longtemps fascinés par Mars, la planète de notre système solaire qui ressemble le plus à la Terre. Des missions sans équipage envoient des orbiteurs, des sondes et des robots explorer la planète depuis les années 60, mais de quoi aurait-on besoin pour mener à bien une mission humaine sur Mars ?

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Demandez à vos élèves de réfléchir aux questions suivantes :

  • Quels éléments sont nécessaires pour permettre la vie humaine sur Mars ?
  • Comment les robots peuvent-ils aider à explorer Mars ?
  • Que pourrions-nous apprendre en allant sur Mars ?
  • Comment un équipage spatial sur Mars pourrait-il communiquer avec un centre de contrôle sur Terre ?

Objectif du défi Conquête de l’espace
Les élèves recevront un insigne de distinction Bronze, Argent, Or ou Platine pour chaque mission accomplie. L'objectif du défi Conquête de l’espace est de mener à bien le plus grand nombre possible de missions avant d’envoyer la fusée à destination de l'avant-poste sur Mars lors de la mission finale. Chaque mission s’accompagne d’un objectif et de son propre ensemble de règles, mais il y a cinq règles générales que les élèves doivent connaître avant de commencer :

  • Terminez autant de missions que possible.
  • C’est vous qui déterminez l’ordre dans lequel effectuer les missions.
  • Vous pouvez faire plusieurs essais pour chaque mission.
  • La mission finale Lancer la fusée met fin au défi Conquête de l’espace.
  • C’est le juge qui décide des insignes de distinction décernés.

Astuces de construction

Mise en place des modèles
Pendant la mise en place, partagez les astuces suivantes :

  • Assurez-vous que chaque modèle a été construit correctement et que tous les mécanismes fonctionnent comme ils le devraient.
  • Pour savoir comment configurer et réinitialiser les modèles, reportez-vous à la ou aux dernières pages des instructions de montage.
  • Utilisez des attaches Dual Lock pour maintenir les modèles Équipage, Cratère, Panneau solaire, Lanceur et Avant-poste sur Mars en place.
  • Appliquez soigneusement les attaches Dual Lock et veillez à placer les modèles dans la bonne position sur le tapis Conquête.
  • Reportez-vous à la présentation du tapis Conquête pour connaître le bon placement des modèles.
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Différenciation

Pour simplifier :

  • Aidez vos élèves à appliquer les attaches Dual Lock et à placer les modèles sur le tapis Conquête.

Pour aller plus loin :

  • Encouragez vos élèves à examiner tous les modèles afin d’apprendre comment chacun d'eux fonctionne.

Opportunités d’évaluation

Checklist d’observation de l’enseignant
Créez un barème adapté à vos besoins, par exemple :

  1. Objectif partiellement atteint
  2. Objectif atteint
  3. Objectif dépassé

Utilisez les critères suivants pour évaluer la progression de vos élèves :

  • Décrire le rôle du ou des modèles dans le cadre d’une mission humaine sur Mars
  • Travailler en équipe pour atteindre un objectif commun
  • Examiner le fonctionnement du ou des modèles, afin d’établir des stratégies pour mener à bien la première mission

Auto-évaluation
Demandez à chaque élève de choisir l’insigne de distinction qui représente le mieux ses performances.

  • Bronze : Nous avons construit puis placé le ou les modèles sur le tapis Conquête.
  • Argent : Nous avons construit puis placé le ou les modèles sur le tapis Conquête, et en avons expliqué le rôle dans le cadre d’une mission humaine sur Mars.
  • Or : Nous avons construit puis examiné le ou les modèles sur le tapis Conquête, et en avons expliqué le rôle dans le cadre d’une mission humaine sur Mars.
  • Platine : Nous avons non seulement construit puis examiné le ou les modèles sur le tapis Conquête et en avons expliqué le rôle dans le cadre d’une mission humaine sur Mars, mais nous avons également élaboré un plan pour aborder notre première mission !
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Extension Arts du langage

Pour intégrer des notions d’arts du langage, demandez à vos élèves de choisir l'un des projets de recherche suivants :

Remarque : cela étend la durée du cours.

Monde professionnel

Les élèves qui ont apprécié ce cours pourraient être intéressés par les secteurs professionnels suivants :

  • Fabrication et ingénierie (pré-ingénierie)
  • Sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (ingénierie et technologie)

Support pour l’enseignant

Les élèves vont :

  • Découvrir les modèles Conquête de l’espace

Ensemble Conquête de l’espace EV3
Application Salle de classe EV3
Tapis Conquête de l’espace EV3
Attaches Dual Lock

Technologie en 5ème

  • Matière, mouvement, énergie, information
  • Matériaux et objets techniques
  • Dimensions de l’enseignement*
  • dimension d'ingénierie - design : comprendre, imaginer et réaliser de façon collaborative des objets.
  • dimension socio-culturelle : discuter les besoins, les conditions et les implications de la transformation du milieu par les objets et systèmes techniques.
  • dimension scientifique pour résoudre des problèmes techniques, analyser et investiguer des solutions techniques, modéliser et simuler le fonctionnement et le comportement des objets et systèmes techniques

Mathématiques en 5ème

  • Nombres et calculs
  • Grandeurs et mesures
  • Espace et géométrie
  • Organisation et gestion de données, fonctions

Physique-chimie en 5ème

  • Mouvements et interactions
  • Des signaux pour observer et communiquer

Informatique en 5ème

  • Acquérir des méthodes qui construisent la pensée algorithmique et développent des compétences dans la représentation de l’information et de son traitement, la résolution de problèmes, le contrôle des résultats.

Matériel pour les élèves

Téléchargez, consultez ou partagez la fiche de travail de l’élève sous la forme d’une page HTML ou d’un fichier PDF à imprimer.

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