Le Pendule

• Passez en revue la leçon Le Pendule dans l’application LEGO^® Education SPIKE^™.
• Si nécessaire, abordez au préalable le vocabulaire connexe suivant : modifier, besoin, pendule, solution et envie.
• Tenez compte des capacités et des antécédents de tous vos élèves. Si besoin, différenciez la leçon pour la rendre accessible à tous. Reportez-vous à la section Différenciation ci-dessous pour découvrir des suggestions.
• Si vous avez le temps, réalisez l’extension Arts du langage. Reportez-vous à la section Extension ci-dessous pour plus d’informations.

• Animez une brève discussion sur la nécessité d’apporter des modifications afin de tenir compte des besoins ou des envies d’autres personnes.
  • Évoquez avec vos élèves l’exemple de deux amies souhaitant faire ensemble un manège dans un parc d’attractions. L’une a envie qu’il aille vite, mais cela fait peur à l’autre.
  • Posez des questions pertinentes, telles que : Comment les deux amies pourraient-elles avoir envie de faire le même manège ? Que se passerait-il si elles montaient dans le manège ensemble ?
• Présentez à vos élèves les principaux personnages de l’histoire ainsi que le premier défi : mettre le Pendule en mouvement.
• Distribuez un ensemble de briques et un appareil muni de l’application à chaque binôme.

• Demandez à vos élèves de suivre les instructions de l’application LEGO^® Education SPIKE^™ pour réaliser le premier défi :
  • Créer puis tester un programme permettant de mettre le Pendule en mouvement.
• Demandez ensuite à vos élèves de tester et d’améliorer leurs modèles afin de relever les deux défis suivants dans l’application :
  • Modifier le programme pour rendre l’attraction un peu plus excitante.
  • Améliorer le Pendule pour Maria et son amie.
• Reportez-vous à la section Astuces ci-dessous pour découvrir des conseils de construction et de codage.

• Rassemblez les élèves afin d’échanger sur ces défis.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Quelles modifications avez-vous apportées au Pendule pour qu’il plaise à la fois à Maria et à son amie ? En quoi modifier le programme a-t-il permis d’obtenir un manège différent ?

• Invitez vos élèves à réfléchir et à échanger sur l’importance d’apporter des modifications afin de tenir compte des besoins ou des envies d’autres personnes.
• Posez des questions pertinentes, telles que : Selon vous, pourquoi est-il important de tenir compte des besoins ou des envies d’autres personnes lorsque l’on crée quelque chose de nouveau ? Que ressentez-vous lorsque vos besoins ou vos envies sont pris en compte ?
• Demandez à vos élèves de ranger leurs postes de travail.

• Posez des questions d’orientation pour encourager vos élèves à « réfléchir à voix haute » et à expliquer leur raisonnement en ce qui concerne les décisions qu’ils ont prises dans le cadre de la construction et de la programmation.

Checklist d’observation

• Évaluez la capacité de vos élèves à modifier une solution afin de répondre aux besoins ou aux envies d’autres personnes.
• Créez un barème adapté à vos besoins. Par exemple :
  1. Soutien supplémentaire nécessaire
  2. Capacité à travailler en autonomie
  3. Capacité à apprendre aux autres

Auto-évaluation

• Demandez à chaque élève de choisir la brique qui représente le mieux ses performances.
  • Jaune : Je pense être capable d’apporter des modifications afin de tenir compte des besoins ou des envies d’autres personnes.
  • Bleu : Je suis capable d’apporter des modifications afin de tenir compte des besoins ou des envies d’autres personnes.
  • Vert : Je suis capable d’apporter des modifications afin de tenir compte des besoins ou des envies d’autres personnes, et je peux aider un camarade.

Évaluation croisée

• En binômes, demandez à vos élèves de discuter de leur expérience collaborative.
• Encouragez-les à utiliser les tournures suivantes :
  • J’ai aimé quand tu…
  • J’aimerais en savoir plus sur la façon dont tu…

Astuces de codage

• Une fois le premier défi relevé, trois blocs d’inspiration apparaissent afin de guider les élèves dans la modification de leur programme.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver leurs propres solutions.

Astuces d’amélioration

• Une fois le deuxième défi relevé, trois images d’inspiration apparaissent accompagnées d’une formulation ouverte invitant les élèves à améliorer leurs modèles.
• L’objectif est de stimuler leur imagination pour les aider à trouver comment modifier leurs modèles.

Il n’y a pas d’instructions de montage spécifiques pour ce défi.

Pour simplifier :

• Restreignez la leçon au premier défi uniquement.
• Sélectionnez une image d’inspiration pour aider vos élèves à améliorer leurs modèles.

Pour aller plus loin :

• Ajoutez le capteur de couleur et modifiez le programme en conséquence.
• Modifiez le programme pour intégrer les besoins ou les envies d’autres personnes encore.

• Demandez à vos élèves d’interviewer leurs camarades pour savoir ce qu’ils aiment ou n’aiment pas dans les parcs d’attractions.

Notez que cela étendra la durée de la leçon au-delà de 45 minutes.

Arts du langage : Français : situations d’écriture à partir de supports variés