Set di base MINDSTORMS EV3

In partenza per Marte

Iniziare a utilizzare Sfida spaziale.

45-90 min.
Principiante
Dagli 11 ai 14 anni
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Piano della lezione

1. Preparazione

  • Leggi il materiale per gli studenti disponibile nell'app EV3 Classroom.

2. Coinvolgimento (10 min.)

  • Guarda il video dell'unità e utilizza le idee suggerite nella sezione Avvia una discussione riportata più avanti per coinvolgere gli studenti in un dibattito incentrato su una missione umana su Marte.
  • Spiega quali sono le regole e gli obiettivi della sfida spaziale.
  • Organizza gli studenti in gruppi di sei.

3. Esplorazione (25 min.)

  • Chiedi ai tuoi studenti di creare i modelli di cui avranno bisogno per la sfida spaziale. Sono disponibili sei gruppi di modelli. Per assegnare un carico di lavoro equo, alcuni team costruiranno più modelli di piccole dimensioni, mentre altri realizzeranno un unico modello grande.
  • Al termine della costruzione, chiedi ai team di posizionare i loro modelli sul tappetino di sfida.

4. Spiegazione (5 min.)

  • Chiedi a ogni team di spiegare quale ruolo i loro modelli potrebbero svolgere in una missione umana su Marte.

5. Elaborazione (5 min.)

  • Incoraggia i tuoi studenti a elaborare un piano per affrontare la sfida spaziale.
  • Non dimenticare di lasciare un po' di tempo per riordinare.
  • Dopo l'uso, non smontare i modelli e lasciali integri. Per proteggerli, avvolgili in un panno oppure in fogli di carta o di pluriball.

6. Valutazione

  • Fornisci un riscontro su ciò che ogni studente ha realizzato.
  • Per semplificare la procedura, puoi utilizzare le sezioni di valutazione fornite.

Avvia una discussione

Gli esseri umani sono affascinati da Marte, il pianeta del sistema solare più simile alla Terra. È dagli anni '60 che, attraverso missioni senza equipaggio, vengono inviati satelliti orbitanti, sonde e rover per esplorare il pianeta. Ma cosa occorre per portare a termine con successo una missione umana su Marte?

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Chiedi agli studenti di riflettere su queste domande:

  • Cosa occorre per consentire la vita degli esseri umani su Marte?
  • Come possono i robot aiutare gli esseri umani a esplorare Marte?
  • Cosa potremmo imparare andando su Marte?
  • Come potrebbe un equipaggio spaziale su Marte comunicare con un centro di controllo della missione sulla Terra?

Obiettivo della sfida spaziale
Per ogni missione completata, agli studenti viene assegnato un badge di bronzo, argento, oro o platino per i risultati ottenuti. L'obiettivo della Sfida spaziale è completare con successo il maggior numero possibile di missioni prima di lanciare il razzo sull'avamposto su Marte durante la missione finale. Ogni missione ha un obiettivo e un proprio insieme di regole, ma esistono cinque regole generali che gli studenti devono conoscere prima di iniziare:

  • Completa il maggior numero di missioni possibile.
  • Puoi decidere in quale ordine affrontare le missioni.
  • Puoi provare ad affrontare ogni missione più di una volta.
  • La missione “Avvia il lancio” è la missione finale e conclude la Sfida spaziale.
  • Sarà il giudice a decidere quali badge assegnare per i risultati ottenuti.

Suggerimenti per la costruzione

Configurazione dei modelli
Durante la configurazione dei modelli, fornisci agli studenti questi suggerimenti:

  • Assicurati che ogni modello sia stato costruito correttamente e che tutti i relativi meccanismi funzionino come previsto.
  • Per informazioni su come impostare e reimpostare i modelli, consulta le ultime pagine delle istruzioni di montaggio.
  • Per mantenere in posizione i modelli equipaggio di volo, cratere, pannello solare, dispositivo di lancio e avamposto su Marte utilizza adesivi Dual Lock.
  • Applica gli adesivi Dual Lock con cura e colloca il modello nella posizione corretta sul tappetino di sfida.
  • Per informazioni sul corretto posizionamento dei modelli, consulta la panoramica del tappetino di sfida.
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Differenziazione

Per semplificare la lezione:

  • Aiuta gli studenti ad applicare gli adesivi Dual Lock e a posizionare i modelli sul tappetino di sfida

Per portare la lezione a un livello superiore:

  • Invita gli studenti a esaminare tutti i modelli per scoprire come funzionano

Opportunità di valutazione

Checklist di osservazione per l'insegnante
Crea una scala adeguata alle tue esigenze, ad esempio:

  1. Obiettivo parzialmente raggiunto
  2. Obiettivo completamente raggiunto
  3. Obiettivo superato

Per valutare i progressi compiuti dagli studenti, utilizza i seguenti criteri:

  • Gli studenti sono stati in grado di descrivere il possibile ruolo dei loro modelli in una missione umana su Marte.
  • Gli studenti hanno lavorato in squadra per raggiungere un obiettivo comune.
  • Gli studenti hanno esaminato il funzionamento dei modelli al fine di elaborare strategie per superare la loro prima missione.

Auto-valutazione
Invita ogni studente a scegliere il badge assegnato per i risultati che ritiene rappresenti la qualità del suo lavoro.

  • Bronzo: abbiamo costruito e posizionato uno o più modelli sul tappetino di sfida.
  • Argento: abbiamo costruito e posizionato uno o più modelli sul tappetino di sfida e ne abbiamo spiegato il possibile ruolo in una missione umana su Marte.
  • Oro: abbiamo costruito ed esaminato uno o più modelli posizionati sul tappetino di sfida e ne abbiamo spiegato il possibile ruolo in una missione umana su Marte.
  • Platino: non solo abbiamo spiegato il possibile ruolo dei nostri modelli in una missione umana su Marte, ma abbiamo anche costruito ed esaminato uno o più modelli posizionati sul tappetino di sfida e abbiamo ideato un piano per affrontare la nostra prima missione.
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Miglioramento delle capacità linguistiche

Per integrare lo sviluppo delle competenze linguistiche, chiedi ai tuoi studenti di completare uno di questi progetti di ricerca:

Gli studenti che hanno apprezzato questa lezione potrebbero essere interessati ai seguenti percorsi di studio:

  • Produzione e valutazione dei progetti
  • Scienze, tecnologia, ingegneria e matematica

Supporto per insegnante

Gli studenti saranno in grado di:

  • Conoscere i modelli che vengono utilizzati nella sfida spaziale

Set Sfida spaziale EV3
App EV3 Classroom
Tappetino di Sfida spaziale EV3
Adesivi dual lock

Matematica
Spazio e figure

  • Visualizzare oggetti tridimensionali a partire da rappresentazioni bidimensionali

Numeri

  • Utilizzare il concetto di rapporto fra numeri o misure
  • Utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica

Tecnologia
Vedere, osservare, sperimentare

  • Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità
  • Eseguire misurazioni

Prevedere, immaginare, progettare

  • Pianificare la realizzazione di un oggetto
  • Immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni o necessità

Intervenire, trasformare e produrre

  • Smontare e rimontare semplici oggetti
  • Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia
  • Programmare ambienti informatici ed elaborare semplici istruzioni per controllare il comportamento di un robot
  • Valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a situazioni problematiche

Fisica

  • Utilizzare i concetti fisici fondamentali (ad es. la velocità, etc.), in varie situazioni di esperienza. In alcuni casi raccogliere dati su variabili rilevanti di differenti fenomeni, trovarne relazioni quantitative ed esprimerle con rappresentazioni formali di tipo diverso

Italiano
Ascolto e parlato

  • Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola e fornendo un positivo contributo personale
  • Riferire sugli argomenti in modo chiaro

Lettura

  • Ricavare informazioni esplicite e implicite da testi espositivi
  • Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle)

Materiale per studenti

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