水中たんけん

• レゴ_^® エデュケーション SPIKE^™ アプリ内にある 水中たんけん のレッスンをよく読んでおきます。
• 必要に応じて、レッスンの前に次の関連語彙を説明しておくとよいでしょう: ループ、せんすいかん、ウミガメ、水中
• それぞれの生徒の能力や学習進度を考慮してください。全員がレッスンを楽しめるよう、必要に応じて個別化します。個別化セクションを参考にしてください。
• 時間に余裕があれば、国語の発展課題を準備して実施してください。詳しくは発展課題セクションを参照してください。

• タスクを完了するために同じアクションを何度も繰り返さなければならなかったときのことについて、簡単なディスカッションを促します。
  • 泳ぐ時は体をどのように動かすか、先生も一緒にクラス全員で話し合ってください。
    以下のような質問をしてください:およいでいるとき、うでやあしをどのようにうごかしますか？水の中をすすみつづけるには、そのほかになにをするひつようがありますか？
• 物語の主な登場人物を紹介し、潜水艦を動かす、という最初のチャレンジを説明してください。
• すべてのグループにブロックセットとデバイスを配布します。

• レゴ_^® エデュケーション SPIKE^™ アプリを使いながら最初のチャレンジに取り組んでもらいます:
  • 潜水艦を動かすプログラムを作成して試す。
• モデルを繰り返しテストさせ、アプリ内にある次のチャレンジを完了するよう指示します:
  • マリアの次の旅行に合わせて潜水艦を変更する。
• 組み立てに役立つ情報はヒントセクションを参照してください。

• クラス全員を集めて、取り組んだチャレンジについて考察を促します。
  以下のような質問をしてください:せんすいかんはどのようにうごきましたか？どうやってせんすいかんにおなじうごきをくりかえさせましたか？

• ループの使い方や動作の繰り返しがあるプログラムについて、ディスカッションと考察を促してください。
  以下のような質問をしてください:ループをつかってせんすいかんをプログラミングしたことで、マリアがウミガメにあいにいくのがかんたんになったのはなぜですか？ループをつかうとせんすいかんのプログラミングがらくになったのはなぜですか？
• 作業に使ったスペースを片付けてもらいましょう。

• 生徒がモデル制作やプログラミングをする際に行った決断の思考プロセスや論理付けについて、「声に出して考え」たり説明するような声かけをします。

この学習におけるルーブリックの例

• それぞれの生徒に対して、同じアクションの繰り返しによってタスクを完了できることを説明する能力を評価してください。
• 状況に合った評価基準を作成しましょう。例:
  1.追加の支援を必要とする
  2.支援を受けずに作業できる
  3.他の生徒に教えることができる

自己評価

• それぞれの生徒に、自分の成果に最もよくあてはまるブロックを選ばせます。
  • 黄:おなじアクションをくりかえしてタスクをかんりょうできることをせつめいできるとおもう。
  • 青:おなじアクションをくりかえしてタスクをかんりょうできることをせつめいできる。
  • 緑:おなじアクションをくりかえしてタスクをかんりょうできることをせつめいでき、クラスメートを手つだうこともできる。

仲間のフィードバック

• グループごとに、一緒に作業をした体験について話し合ってもらいます。
• 下のような文章を使うように促してください:
  • きみが…したのはとてもよかったとおもう。
  • きみがどうやって…したのかもうすこしききたいな。

組み立てのヒント

• 最初のチャレンジが完了したら、3つの見本写真とオープンエンドのタスクを参考にしながら、モデルの改善に取り組んでもらいます。
• 見本写真は生徒の想像力を刺激し、試行錯誤しながらモデルを改造するプロセスを助けることを目的としています。

このチャレンジには組み立て説明書はありません。

学習に困る生徒が多い場合は、次のように学習方法を工夫してみましょう。

• レゴ_^® エデュケーション SPIKE^™ アプリ内にある 水中たんけん のストーリーと指示を先生が音読する
• モデルの改造に取り組む際に見せる見本写真を1枚だけにする

この学習で物足りない場合は、次のように学習方法を工夫してみましょう:

• モデルにライトをつけ、プログラムにライトの機能を追加する
• アプリで パレットぜんたいを見る をクリックし、ほかのプログラミングブロックを使う

• ウミガメのような野生動物を保護することが重要な理由について調べ、自分の考えを文章にまとめてもらいましょう。

発展課題を行うと、45分間を超える授業をすることができます。