Snøskutertur i Arktis

• Se gjennom Snøskutertur i Arktis-leksjonen i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Gjennomgå disse tilknyttede begrepene i forkant, hvis det er behov for det: Arktis, bakover, framover, venstre, høyre og snøskuter.
• Vurder elevenes forutsetninger. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
• Planlegg og utvikle flere ideer til norskundervisningen, hvis det er nok tid. Se Flere ideer-delen nedenfor for mer informasjon.

• Start en liten diskusjon om å følge retninger for å dra et sted, som for eksempel en lekeplass.
  • Snakk med elevene om å bruke retningsbegreper som venstre, høyre, framover og bakover.
  • Still spørsmål som: Hvordan kan du forklare en venn hvordan man kommer seg til lekeplassen? Hvilke ord ville du har brukt?
• Introduser elevene for hovedpersonene i historien og den første utfordringen: å få snøskuteren til å kjøre.
• Distribuer et klossesett og en enhet til hver gruppe.

• Be elevene om å bruke LEGO^® Education SPIKE^™ appen til å veilede dem gjennom den første utfordringen:
  • Lag og prøv programmet som får snøskuteren til å kjøre.
• Be elevene om å gjenta og teste modellene for å fullføre de neste to utfordringene i appen:
  • Endre programmet i forkant av Leo sin neste tur. Ikke glem å sørge for at han kommer seg hjem igjen!
• Du finner hjelp til kodingen i Tips-delen nedenfor.

• Samle elevene for å reflektere over de fullførte utfordringene.
• Still spørsmål som: Hvor dro Leo på sitt neste eventyr? Hvordan klarte snøskuteren oppgaven?

• Be elevene om å diskutere og reflektere over hvordan de beskriver en sekvens.
• Still spørsmål som: Hvorfor er det viktig å bruke ord som «venstre, høyre, fremover og bakover» når en gir veibeskrivelser? Hvorfor er det viktig å være i stand til å gi veibeskrivelser til en venn?
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

• Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under bygging og koding.

Observasjonssjekkliste

• Vurder elevenes ferdigheter i å beskrive hvor modellen skal kjøre og hvordan de kommer seg dit.
• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
  1. Trenger ytterligere støtte
  2. Kan arbeide selvstendig
  3. Kan undervise andre

Egenvurdering

• Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
  • Gul: Jeg tror at jeg kan beskrive hvor modellen må kjøre og hvordan den kommer seg dit.
  • Blå: Jeg kan beskrive hvor modellen må kjøre og hvordan den kommer seg dit.
  • Grønn: Jeg kan beskrive hvor modellen må kjøre og hvordan den kommer seg dit, og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Partilbakemelding

• Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var bra at du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Programmeringstips

• Etter at elevene fullfører den første utfordringen, ser de et kart.
• Elevene dine kan bruke kartet og eksperimentere med de tilgjengelige kodeblokkene for å endre programmene, slik at de følger ruten for turen.

Forenkle denne leksjonen ved å:

• lese Snøskutertur i Arktis-historien og instruksjonene høyt fra LEGO^® Education SPIKE^™ appen
• forkorte leksjonen slik at den bare inneholder den første utfordringen

Øk vanskelighetsgraden ved å:

• lage et kart som klassekameratene kan bruke for Leo sitt neste eventyr
• klikke på Vis fullstendig palett i appen for å ta i bruk flere kodeblokker

• Be elevene om å delta i et felles forsknings- og skriveprosjekt for å lage en informasjonsbrosjyre om utforskning av Arktis.

Dette vil ta mer tid enn 45 minutter.

Norskundervisning: NOR0202 - lage tekster som kombinerer skrift med bilder