En hjelpende robot

• Se gjennom En hjelpende robot-leksjonen i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Gjennomgå disse tilknyttede begrepene i forkant, hvis det er behov for det: kontroll, begrensning, design, robot og løsning.
• Vurder elevenes forutsetninger. Tilpass og varier leksjonen for å gjøre den tilgjengelig for alle. Se delen Tilpasning og variasjon nedenfor for forslag.
• Planlegg og utvikle flere ideer til matteundervisningen, hvis det er nok tid. Se Flere ideer-delen nedenfor for mer informasjon.

• Start en liten diskusjon om å løse et problem som har begrensninger.
  • Snakk med elevene dine om å flytte alt ut av klasserommet til en annet, men at det er én hake ved det. De må fullføre jobben på 10 minutter!
  • Still spørsmål som: Hvordan kan du tømme klasserommet på kortest mulig tid? Hva om bare fire klassekamerater hjalp deg?
• Introduser elevene for hovedpersonene i historien og den første utfordringen: å kontrollere robothjelperen.
• Distribuer et klossesett og en enhet til hver gruppe.

• Be elevene om å bruke LEGO^® Education SPIKE^™ appen til å veilede dem gjennom den første utfordringen:
  • Lag og test programmet som styrer robothjelperen.
• Be elevene om å gjenta og teste modellene for å fullføre de neste to utfordringene i appen:
  • Programmer robothjelperen til å følge Daniel hjem.
  • Design din egen forbedrede robothjelper.
• Du finner hjelp til kodingen og byggingen i Tips-delen nedenfor.

• Samle elevene for å reflektere over de fullførte utfordringene.
• Still spørsmål som: Hvordan hjalp du Daniel med å få alle eiendelene hjem? Hvordan er designet av robothjelperen forskjellig fra Daniel sitt design?

• Be elevene om å diskutere og reflektere over hvordan de kan skape en mulig løsning på et problem som har begrensninger.
• Still spørsmål som: Hvorfor er det viktig å vurdere begrensninger når du designer en løsning? Hvordan påvirker begrensninger designprosessen?
• Be elevene om å rydde arbeidsstasjonene sine.

• Still veiledende spørsmål for å oppmuntre dem til å «tenke høyt» og forklare tankeprosesser og resonnement i beslutningene de tok under bygging og koding.

Observasjonssjekkliste

• Vurder elevenes ferdigheter i å skape en mulig løsning på et problem som har begrensninger.
• Lag en skala som stemmer overens med behovene dine. For eksempel:
  1. Trenger ytterligere støtte
  2. Kan arbeide selvstendig
  3. Kan undervise andre

Egenvurdering

• Be hver elev om å velge klossen de mener beskriver arbeidet deres på best måte.
  • Gul: Jeg tror at jeg kan skape en mulig løsning på et problem som har begrensninger.
  • Blå: Jeg kan skape en mulig løsning på et problem som har begrensninger.
  • Grønn: Jeg kan skape en mulig løsning på et problem som har begrensninger, og jeg kan hjelpe en venn med å gjøre det samme.

Partilbakemelding

• Be elevene, parvis, diskutere erfaringene med å jobbe sammen.
• Oppfordre dem til å bruke uttalelser som:
  • Jeg syntes det var bra at du ...
  • Jeg vil gjerne høre mer om hvordan du ...

Programmeringstips

• Etter at elevene fullfører den første utfordringen, ser de et kart.
• Elevene dine kan bruke kartet og eksperimentere med de tilgjengelige kodeblokkene for å endre programmene, slik at de følger ruten for turen.

Modelltips

• Etter at elevene fullfører den andre utfordringen, mottar de tre inspirasjonsbilder og et varsel om måter de kan forbedre modellen sin på.
• Inspirasjonsbildene hjelper elevene med å stimulere fantasien mens de eksperimenterer og tilpasser modellene sine.

Det finnes ikke spesifikke byggeinstruksjoner for denne utfordringen.

Forenkle denne leksjonen ved å:

• velge ett inspirasjonsbilde for å hjelpe elevene med å tilpasse modellen sine
• eksperimentere med enten kodingen eller byggingen

Øk vanskelighetsgraden ved å:

• designe forskjellige kjørebaser for å hjelpe robothjelperen med å bære Daniel sine ting
• programmere robothjelperen til å følge en forhåndsbestemt rute

• Be elevene om å bruke grafpunkter til å kartlegge ruten til robothjelperen. De bør bruke x- og y-aksen til å plotte ruten til robothjelperen. De kan også plotte ruten til robothjelperen fra en annen gruppe.

Dette vil ta mer tid enn 45 minutter.

Matematikk: MAT0003 - eksperimentere med og forklare plasseringar i koordinatsystemet