SPIKE™ Prime Set

Laat hem bewegen

Programmeer een neushoorn zo dat deze start en stopt voordat hij iets raakt.

30-45 min.
Beginner
Groep 8 tot het tweede jaar
lesson-header

Lesplan

1. Voorbereiden

  • Lees het materiaal voor de leerlingen in de LEGO® Education SPIKE app goed door.
  • Als je denkt dat het nodig is, bereid dan een les voor met behulp van het ‘aan de slag’-materiaal in de app. Hiermee raken jouw leerlingen vertrouwd met LEGO® Education SPIKE Prime.

2. Betrekken (3 min.)

  • Maak gebruik van de ideeën in het deel Start een gesprek hieronder om je leerlingen te betrekken bij een gesprek over deze les.
  • Gebruik de video om de les uit te leggen.

3. Onderzoeken (12 min.)

  • Laat je leerlingen in tweetallen het neushoornmodel bouwen.
  • Vraag ze de neushoorn zo te programmeren dat hij een meter beweegt en zo dicht mogelijk bij een rechtopstaande LEGO steen stopt zonder deze aan te raken.
  • Laat ieder duo hun neushoorn op een meter afstand van de LEGO steen neerzetten, hun programma uitvoeren en kijk hoe ze het gedaan hebben.
  • Moedig ze aan om hun berekeningen op te schrijven zodat zij deze bij de volgende twee uitdagingen weer kunnen raadplegen.

4. Uitleggen (10 min.)

  • Bespreek verschillende methoden om te berekenen hoe de neushoorn precies op een meter vanaf zijn startpositie gestopt kan worden.
  • Daag je leerlingen uit hun bestaande berekeningen te gebruiken om hun programmeerblokwaarden opnieuw te berekenen om hun neushoorn nu op een afstand van 120 cm te laten stoppen.
  • Bij deze uitdaging mogen ze het maar een keer proberen.

5. Uitbreiden (15 min.)

  • Laat je leerlingen de krachtsensor op de neus van de neushoorn zo programmeren dat de motoren stoppen als hij de ‘muur’ van stenen raakt.
  • Vraag je leerlingen het verschil uit te leggen tussen stoppen bij een voorwerp door middel van berekeningen ten opzichte van het stoppen met behulp van een sensor.
  • Zorg dat er ook nog tijd overblijft voor het opruimen.

6. Evalueren

  • Geef elke leerling feedback over zijn of haar prestaties.
  • Je kunt gebruikmaken van de meegeleverde evaluatierubrieken om dit eenvoudiger te maken.

Start een gesprek

Begin een gesprek over hoe jouw leerlingen normaalgesproken leren iets nieuws te gebruiken.

  • Lezen ze eerst de gebruiksaanwijzing?
  • Gebruiken ze een snelstartgids?
  • Gaan ze gewoon aan de slag totdat ze zelf hebben uitgevonden hoe het werkt?

Laat je leerlingen deze video bekijken zodat ze kunnen zien wat ze zo gaan doen.

lesson-header

Bouwtips

Samen bouwen
Dit model kan in twee gedeelten worden gebouwd.

  • Onderdeel A: het lichaam van de neushoorn
  • Onderdeel B: de kop van de neushoorn

Om de bouwtijd te verkorten, kun je deze hele les doen met uitzondering van de laatste uitdaging met alleen het lichaam (een rijbasis).

teacher-tandem

Wielomtrek
De wielomtrek is een belangrijk concept in deze les. Het wiel dat je gaat gebruiken heeft een diameter van 5,6 cm en legt een afstand van 17,6 cm per rotatie af.

teacher-wheel

Programmeertips

Hoofdprogramma

SPIKE Extra resources Going Distance Step03-Program - nl-nl

Mogelijke oplossing

SPIKE Extra resources Going Distance Step06-Hint01 - nl-nl

Overige programma’s

SPIKE Extra resources Going Distance Teacher Solution - nl-nl

Differentiatie

Vereenvoudig deze les door:

  • Een afstand te kiezen die overeenkomt met een veelvoud van volledige wielrotaties:

    ▷ Bij een wieldiameter van 5,6 cm en een wielrotatie van 17,6 cm zijn er 5 rotaties nodig om een afstand van 88 cm af te leggen.

  • je leerlingen te stimuleren met rotaties te werken in plaats van met seconden, zelfs als zij zich vertrouwd voelen met die eenheid. Dit zal de precisie van de beweging van hun rijbasis vergroten omdat rotaties (of graden) niet gerelateerd zijn aan de motorsnelheid.

Maak deze les wat moeilijker door:

  • je leerlingen te vragen de snelheid van de neushoorn te veranderen in 25% in plaats van 75%. Kijk hoe ze reageren!
  • je leerlingen uit te dagen kleinere wielen te gebruiken. Bekijk hoe snel zij de uitdaging oplossen.
teacher-differenciation

Evaluatiemogelijkheden

Observatiechecklist leraar
Maak een passende schaalverdeling, bijvoorbeeld:

  1. Gedeeltelijk uitgevoerd
  2. Volledig uitgevoerd
  3. Boven verwachting uitgevoerd

Gebruik de volgende succescriteria om de voortgang van je leerlingen te beoordelen:

  • Leerlingen hebben als een team toegewerkt naar een gemeenschappelijk doel.
  • Leerlingen hebben eraan gewerkt dat elk teamlid een effectievere bijdrage heeft kunnen leveren.
  • Leerlingen hebben eraan gewerkt dat elk teamlid nieuwe doelen heeft kunnen behalen.

Zelfevaluatie

Laat alle leerlingen een steen kiezen die volgens hen het best hun prestatie weergeeft.

  • Blauw: We hebben als team samen de uitdagingen opgelost.
  • Geel: We hebben als team samen de uitdagingen opgelost en iedereen aangemoedigd.
  • Violet: We hebben als team samen de uitdagingen opgelost, iedereen geïnspireerd om succes te behalen en nieuwe doelen behaald.

Evaluatie door klasgenoten
Moedig de leerlingen aan om anderen feedback te geven door:

  • de leerlingen elkaar een score te laten geven aan de hand van de schaal met gekleurde stenen hierboven.
  • de leerlingen elkaar constructieve feedback te laten geven om in hun volgende les hun groepsprestaties te verhogen.
student-07

Taaluitbreiding

Om de ontwikkeling van de taalvaardigheid te integreren:

  • Daag je leerlingen uit argumenten te formuleren voor de effectiefste manier om de waarden van de programmeerblokken te berekenen.
  • Vraag aan het eind van de les aan elke leerling om de methode die hij of zij heeft gekozen toe te lichten aan de rest van de klas.

Opmerking: Hiermee wordt de les langer.

Rekenuitbreiding

In deze les ga je belangrijke rekenconcepten verkennen, zoals:

  • Afstanden inschatten
  • Pi x D gebruiken om de wielomtrek te berekenen

Om nog een rekenelement toe te voegen:

  • Vraag je leerlingen een waardetabel te maken waarin de wielrotatie en de afgelegde afstand vermeld moeten worden.
  • Daag je leerlingen uit deze tabel te gebruiken om het aantal wielrotaties te voorspellen die nodig zijn om een bepaalde afstand af te leggen (bijvoorbeeld 2,5 meter, 400 cm, 3500 mm).

Opmerking: Hiermee wordt de les langer.

Ondersteuning voor de leraar

De leerlingen:

  • zullen schattingen gebruiken om afstanden in te schatten
  • gaan door middel van testbevindingen en deductief redeneren een programma verbeteren

LEGO® Education SPIKE Prime set

Materiaal voor de leerlingen

Download, bekijk of deel het leerlingenwerkblad als HTML-pagina of als PDF om zelf te printen.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.