STEAM Park

Rampas

Nessa aula, as crianças aprenderão sobre como e por que os objetos rolam, farão previsões e medirão distâncias utilizando unidades de medida padronizadas e não padronizadas.

0-30 min.
Iniciante
Educação Infantil
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A ciência por trás da brincadeira (notas para professores)

  • Vários fatores farão com que o objeto role ou deslize, começando pela força (ao puxar ou empurrar) que atua no objeto. Gravidade é a força que puxa os objetos em direção à terra ou ladeira abaixo.

  • A forma de um objeto afeta como ele irá movimentar-se rampa abaixo. Objetos como bolas, que não possuem cantos ou bordas, rolarão. Outros objetos tenderão a deslizar em vez de rolar, devido à sua forma. O tamanho e a textura determinarão a velocidade com a qual o objeto rolará ou deslizará.

Conectar

  • Peças às crianças para descreverem como é descer em um escorregador.
  • Conversem sobre o motivo/como as pessoas vão da parte de cima para a parte de baixo de um escorregador sem usar seus corpos para as ajudar. Em outras palavras, explique que as pessoas se movem rampa abaixo devido à gravidade, que é uma força que puxa os objetos em direção à terra.
  • Diga às crianças que você lerá o começo de uma história sobre um grupo de pessoas que estão preparando o STEAM Park para os visitantes do dia. Você poderá mostrar a elas a foto para inspiração ou usar as figuras para representar a cena.
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  • Leia a história a seguir em voz alta:

Parker, o gerente do STEAM Park, quer criar um novo brinquedo, no parque, para seus visitantes. Ele pede ajuda à sua vizinha, a Sra. Engels, ao neto dela, Arty, e aos amigos de Arty – Sienna e Matt.

“Vamos construir uma rampa e alguns carros para descerem por ela?” – disse Parker.

"Tenho uma ideia! Vamos colocar uma linha de números na parte de baixo da rampa para ver o quão longe os carros conseguem ir!" – disse Arty.

"Ótima ideia! Podemos testar e ver qual é a melhor a forma.” – disse a Sra. Engels.

Construir

  • Prenda com fita adesiva ou cole todas as seis páginas do modelo para compor o comprimento total da pista.

  • Trabalhando em pares ou em grupo, peça às crianças para se revezarem na colocação de blocos para a construção de duas rampas menores e das laterais da pista, conforme mostra a foto para inspiração. Certifique-se de que as crianças estejam colocando os blocos numerados nos locais corretos.

  • Posicione a rampa menor no modelo de pista e oriente as crianças para que na sua vez, soltem os carros ou os objetos rampa abaixo e, em seguida, repitam o teste com a rampa maior.

    • Utilize um lápis para marcar onde cada carro parou. Você pode utilizar diferentes cores de marcadores para representar carros ou objetos diferentes.
    • Mostre às crianças como registrar o resultado de cada descida em seus gráficos. Certifique-se de que compreendam que há um gráfico separado para cada tamanho de rampa.

Dica: Cada criança deve ter quatro resultados diferentes no gráfico, um para cada rampa. Assim, elas podem comparar o quão longe os carros ou objetos caminharam, após descerem cada uma das rampas.

Contemplar/Analisar

  • Peça às crianças que façam uma previsão do quão longe um carro ou objeto poderá caminhar.

  • Considere fazer perguntas como:

    • Será que ele vai parar entre os números 3 e 4?
    • Será que vai caminhar até o número 10?
    • Suas previsões estavam corretas?
    • Fica mais fácil de prever onde o carro ou o objeto parará após observar/assistir por algumas vezes o que aconteceu?

Continuar

  • Considere fazer perguntas como:

    • Como você pode fazer um carro ir mais rápido?
    • Como você pode fazer um carro ir mais longe?
  • Oriente as crianças a construírem uma rampa grande, mostrada em um dos cartões de inspiração de construção. (Elas precisarão utilizar as peças das rampas menores).

  • Oriente-as também para que testem a rampa deixando os carros descerem por ela e, depois, desafie-as a construirem um carro que passe do número 10.

Dica: Consulte a imagem do veículo maior no anexo.

Você percebeu?

  • As habilidades a seguir podem ajudá-lo a monitorar se as crianças estão desenvolvendo as competências necessárias em Ciência, Tecnologia, Engenharia, Matemática e Arte.

    • Utilização de tecnologias como rodas e engrenagens simples, de maneira adequada.
    • Elaboração de perguntas sobre conceitos relacionados à Ciência e Tecnologia.
    • Realização de previsões.
    • Experimentação/teste de perguntas do tipo "o que aconteceria se".
    • Observação e descrição do que acontece.
    • Registro de dados por meio de gráficos.

Suporte ao Professor

As crianças irão:

  • Observar o que acontece quando elas colocam objetos em uma rampa.
  • Fazer previsões.
  • Medir a distància que os objetos se movem.
  • Registrar dados usando gràficos.

Conjunto STEAM Park, fotos para inspiração, modelos de pistas (imprima seis destas páginas); gráficos para o registro de resultados; lápis; cola ou fita adesiva; tesoura

  • Utilizar tecnologias como rodas e engrenagens simples, de maneira adequada.
  • Elaborar perguntas sobre conceitos relacionados à Ciência e Tecnologia.
  • Experimentar/testar perguntas do tipo "o que aconteceria se".
  • Observar e descrever os acontecimentos.
  • Fazer previsões.
  • Registrar dados usando gráficos.
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