Máquina de Bom Dia

• Revise a aula Máquina de Bom Dia no Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education.
• Se necessário, ensine com antecedência essas palavras relacionadas do vocabulário: desafio, criar, inovar, programa, testar e atualizar.
• Leve em consideração as capacidades e os conhecimentos prévios de todos os seus alunos. Diferencie a aula para torná-la acessível a todos. Consulte a seção Diferenciação a seguir para sugestões.
• Se o tempo permitir, faça o planejamento e promova a extensão de linguagem. Veja a seção Extensão a seguir para obter mais informações.

• Promova uma discussão rápida sobre o processo de identificação das etapas necessárias para resolver um problema.
  • Converse com seus alunos sobre o que eles fariam se tivessem que alcançar algo que fosse muito alto.
  • Faça perguntas como: O que você faria primeiro? O que aconteceria depois disso?
• Apresente seus alunos aos personagens principais da história e ao primeiro desafio: dar partida na máquina de aceno para Leo.
• Distribua um conjunto de blocos e um dispositivo para cada grupo.

• Peça que seus alunos usem o Aplicativo SPIKE^™ LEGO^® Education para guiá-los pelo primeiro desafio:
  • Crie e teste o programa que dá partida na máquina de aceno.
• Peça que seus alunos recapitulem e testem seus modelos para concluir os próximos dois desafios no aplicativo:
  • Aprimore o programa para a máquina de aceno.
  • Projete sua própria máquina de aceno.
• Você pode encontrar ajuda para a programação e construção na seção Dicas a seguir.

• Reúna seus alunos para refletir sobre seus desafios concluídos.
• Faça perguntas como: Qual era o problema de Leo? Como você ajudou a resolvê-lo? Como você melhorou a máquina de aceno de Leo?

• Faça com que seus alunos discutam e reflitam sobre formas de definir e entender um problema.
• Faça perguntas como: Por que é importante entender qual é o problema? Que tipo de perguntas você deve fazer para saber mais sobre o problema?
• Peça que os alunos organizem suas mesas.

• Faça perguntas orientadoras para incentivar seus alunos a “pensarem em voz alta” e explicarem seus processos de raciocínio nas decisões que tomaram durante a construção e a programação.

Lista de Verificação de Observação

• Avalie a proficiência de seus alunos na definição e compreensão do problema determinado.
• Crie uma escala que corresponda às suas necessidades. Por exemplo:
  1. Precisa de ajuda adicional
  2. Consegue trabalhar de forma independente
  3. Consegue ensinar os outros

Autoavaliação

• Faça com que cada aluno escolha o bloco que ele/ela acha que melhor representa seu desempenho.
  • Amarelo: Acredito que consigo definir e entender o problema.
  • Azul: Consigo definir e entender o problema.
  • Verde: Consigo definir e entender o problema e consigo ajudar um amigo a fazê-lo.

Avaliação por Pares

• Em pequenos grupos, faça com que os alunos discutam suas experiências de trabalhar em equipe.
• Incentive-os a usar expressões como estas:
  • Gostei quando você...
  • Gostaria de saber mais sobre como você...

Dicas de Programação

• Depois que seus alunos concluírem o primeiro desafio, eles terão três Blocos de Programação para Inspiração para ajudá-los a modificar seus programas.
• Os Blocos de Programação para Inspiração destinam-se a despertar a imaginação enquanto os alunos fazem experimentos para encontrar suas próprias soluções.

Dica do Modelo

• Depois que seus alunos concluírem o segundo desafio, eles irão receber três Imagens de Inspiração e um prazo aberto para melhorar seus modelos.
• As Imagens de Inspiração são para ajudar a despertar a imaginação enquanto eles fazem experimentos e personalizam seus modelos.

Não há instruções de construção para este desafio.

Simplifique esta aula:

• Selecionando uma Imagem de Inspiração para ajudar seus alunos a personalizar seus modelos
• Fazendo experimentos com programação ou construção

Aumente a dificuldade:

• Explorando novos e diferentes blocos de programação no programa
• Incluindo outro motor ou sensor no design da máquina de aceno

• Faça com que seus alunos conduzam um pequeno projeto de pesquisa sobre como pessoas de diferentes culturas se cumprimentam pela manhã.

Caso haja uma discussão, essa aula irá se estender além dos 45 minutos.

Linguagem: