Klassisk karusell

• Gå igenom lektionen Klassisk karusell i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vid behov, förbered eleverna genom att lära ut följande termer: designa, förbättra, prototyp, förfina och testa.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Inled ett kortare samtal om att göra förbättringar.
  • Prata med eleverna om att vara på en nöjespark och vilja göra en rolig åkattraktion ännu roligare.
  • Ställ frågor som: Vad skulle du göra om du fick chansen att ändra en åkattraktion? Hur skulle du ändra den?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att få karusellen att snurra.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Se till att eleverna använder LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och testa ett program som får karusellen att snurra.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller för att klara de två efterföljande utmaningarna i appen:
  • Ändra programmet för att förbättra karusellen.
  • Uppgradera karusellen åt Sofie.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de utförda utmaningarna.
• Ställ frågor som: Hur fick du karusellen att snurra? Hur gjorde du för att uppgradera karusellen?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera över förbättrings- och förfiningsprocessen.
• Ställ frågor som: Vad tänkte du på när du bestämde dig för att förbättra karusellen? Hur visste du att du hade förbättrat tillräckligt?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara hur de tänker och resonerar för att fatta beslut när de bygger och programmerar.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att förbättra en prototyp.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul Jag tror att jag kan förbättra en prototyp.
  • Blå Jag kan förbättra en prototyp.
  • Grön: Jag kan förbättra en prototyp och jag kan hjälpa en vän att också göra det.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i sina grupper.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du …
    Jag skulle vilja höra mer om när du....

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsblock som kan hjälpa dem att modifiera sina program.
• Syftet med inspirationsblocken är att sätta fart på elevernas fantasi när de experimenterar för att hitta egna lösningar.

Modelltips

• När eleverna har klarat den andra utmaningen presenteras tre inspirationsbilder och en öppen uppmaning att förbättra modellerna.
• Inspirationsbilderna hjälper eleverna att få fart på fantasin när de experimenterar med modellerna och ändrar dem.

Det finns inga bygginstruktioner för den här utmaningen.

Förenkla lektionen genom att:

• Förkorta lektionen till endast första utmaningen
• Välja en inspirationsbild som kan hjälpa eleverna att ändra modellerna

Öka svårighetsgraden genom att:

• Utforska hur det blir om man använder andra kodblock i programmet
• Lägga till färgsensorn eller lampan i modellen

• Låt eleverna skriva en berättelse om Sofies upplevelser i nöjesparken. Säg åt dem att inkludera ord som beskriver händelsernas tidsordning.

För att genomföra utökningen krävs det längre tid än en 45-minuterslektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 1-3: •Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.