Segermål

• Gå igenom lektionen Segermål i LEGO^® Education SPIKE^™ appen.
• Vid behov, förbered eleverna genom att lära ut följande termer: jämföra och misslyckas.
• Ta hänsyn till elevernas olika förutsättningar och förmågor. Variera lektionen för att göra den tillgänglig för alla. Förslag finns i avsnittet Differentiering nedan.
• Om tid finns, planera för språkfärdighetsutökningen. Mer information finns i avsnittet Utökning nedan.

• Ha ett kort samtal om misslyckande.
  • Prata med eleverna om någon gång då de försökte utföra en uppgift eller en aktivitet men inte kunde (t.ex. inte kunnat rädda ett mål i fotboll).
  • Ställ frågor som: Hur kändes det att misslyckas? Ändrade du din inställning så att du skulle kunna lyckas nästa gång?
• Presentera berättelsens huvudpersoner och den första utmaningen för eleverna: att flytta målet.
• Dela ut ett kloss-set och en enhet till varje grupp.

• Låt eleverna använda LEGO^® Education SPIKE^™ appen när du vägleder dem genom den första utmaningen:
  • Skapa och testa ett program som får målet att flyttas.
• Se till att eleverna förnyar och testar sina modeller, för att utföra de två efterföljande utmaningarna i appen:
  • Modifiera programmet för att få målet att röra sig på ett annat sätt.
  • Designa ett eget uppgraderat rörligt mål.
• Hjälp för att programmera och bygga finns i avsnittet Tips nedan.

• Samla eleverna för att låta dem reflektera över de avklarade utmaningarna.
• Ställ frågor som: Hur har du ändrat programmet för att få målet att röra sig på ett annat sätt? Vad tog du hänsyn till när du designade ett eget rörligt mål?

• Uppmana eleverna att diskutera och reflektera över den process som används för att identifiera felpunkter i en modell eller ett program.
• Ställ frågor som: Hur kan du avgöra när målet misslyckades? Vad observerade du? Hur kan du använda observationerna för att få målet att fungera i framtiden?
• Låt eleverna städa undan på sina arbetsplatser.

• Ställ vägledande frågor för att uppmuntra eleverna att ”tänka högt” och förklara sina tankeprocesser och resonemang vid beslut som togs när de byggde och programmerade.

Observationschecklista

• Utvärdera elevernas förmåga att identifiera felpunkter hos en modell eller i ett program.
• Använd en lämplig skala. Till exempel:
  1. Behöver mer stöd
  2. Kan arbeta självständigt
  3. Kan lära andra

Självutvärdering

• Låt varje elev själv välja den kloss som bäst motsvarar den egna prestationen.
  • Gul: Jag tror att jag kan identifiera felpunkter hos en modell eller i ett program.
  • Blå: Jag kan identifiera felpunkter hos en modell eller i ett program.
  • Grön: Jag kan identifiera felpunkter hos en modell eller i ett program, och jag kan hjälpa en vän att göra det också.

Gemensam återkoppling

• Låt eleverna diskutera sina upplevelser med varandra i smågrupperna.
• Uppmuntra dem att använda uttryck som:
  • Jag gillade när du ...
  • Jag skulle vilja höra mer om hur du ...

Programmeringstips

• När eleverna har klarat den första utmaningen presenteras tre inspirationsblock som kan hjälpa dem att modifiera sina program.
• Syftet med inspirationsblocken är att sätta fart på elevernas fantasi när de experimenterar för att hitta egna lösningar.

Modelltips

• När eleverna har klarat den andra utmaningen presenteras tre inspirationsbilder och en öppen uppmaning att förbättra modellerna.
• Inspirationsbilderna hjälper eleverna att få fart på fantasin när de experimenterar med modellerna och anpassar dem.

Det finns inga bygginstruktioner för den här utmaningen.

Förenkla lektionen genom att:

• Välja en inspirationsbild som kan hjälpa eleverna att anpassa modellerna
• Experimentera med antingen koden eller byggandet

Öka svårighetsgraden genom att:

• Skapa ett program åt en annan grupp och låta dem försöka göra mål
• Utrusta målet med en lampa och sedan programmera den att fungera som nedräkningsklocka

• Låt eleverna skriva ett sportreferat om Marias och Sofies fotbollsmatch. Se till att de använder korrekt sportterminologi och riktningsord.

Om detta genomförs, krävs mer tid än en 45-minuterslektion.

Språkfärdighet: Utdrag från det Centrala innehållet i Lgr11, Svenska, åk 4-6: • Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag.