Yeni Nesneler Yapmak için Yeniden Tasarım

(NOT: Bu ders, bir A Bölümü ve bir B Bölümü’nden oluşur. Her ikisi de standardın tam olarak öğrenilmesi için önemlidir. Zaman kısıtlıysa her iki bölümü de gözden geçirerek öğrencilerinizin ihtiyaçlarını karşılayan öğeleri seçin.)

Bu derste temel öğrenme kazanımı, bir nesnedeki malzemelerin ikinci bir nesne oluşturmak için farklı şekilde kullanılabileceğini keşfetmektir. Her öğrenci grubu, önceden belirlenen bir grup parçadan bir mutfak aleti yapacak, sonra söküp aynı parçalardan başka bir alet inşa edecektir. Sunulan örnekler, fikir verme amaçlıdır. Öğrenciler, kendi seçtikleri iki aleti inşa etmelidir.

• Bilimsel Geçmiş - Nesnelerin Özellikleri:
  • Bu dersin bilimsel odağı, LEGO^® tuğlaları gibi basit, özel olmayan malzemelerdir, bu nedenle (lastik gibi) bazı özel LEGO parçalarının kullanımı en aza indirilmelidir.
  • Her öğrenci grubu, önceden belirlenen bir grup parçadan bir mutfak aleti yapacak, sonra söküp aynı parçalardan başka bir alet inşa edecektir.
  • En az iki nesne inşa etmek için aynı LEGO parçaları kullanılmalıdır. Öğrencilere başka parça eklememeleri gerektiğini hatırlatmak için set kutularını saklayabilirsiniz.
• Ön Bilgi Geliştirin - Nesnelerin Özellikleri: Temel bilim malzemelerinizi kullanarak bilgi, resim ve tanımları paylaşın.
  • Nesnelerdeki farklı malzemeler; dayanıklılık, esneklik, sertlik, doku ve emicilik gibi özelliklerine (neye benzediklerine) göre farklı amaçlar için uygundur.
  • Nesnelerin renk, boyut, şekil, parçaların düzenlenmesi vb. gibi özellikleri vardır.
  • Anahtar sözcükler: sökmek, yeniden birleştirmek, özellikler
• İnşa ve Programlama Deneyimi: Ünite Planı’ndaki önerileri değerlendirin. Bu ders için ayrıca
  • SPIKE Uygulaması Başlat menüsündeki Motor öğretici etkinliğiyle pekiştirme yapabilirsiniz.
  • Daha fazla destek sağlamak için SPIKE uygulamasının Yardım>Simge Blokları menüsünün Olay ve Motor Blokları bölümlerini kullanabilirsiniz.
• Malzemeler: Öğrencileri düşünmeye ve çeşitli çözüm fikirleri bulmaya teşvik etmek için farklı mutfak aletlerinin resimlerini bulun.

A Bölümü (45 Dakika)

• Hikayenin ana karakter(ler)ini ve ilk görevi tanıtın: Leo, köpeğine yiyecek bir şeyler yapmak istiyor. Mutfakta ihtiyacı olan aletleri inşa etmesine yardım edin.

• DÜŞÜN —Mutfak aletlerinin resimlerini paylaşın (Hazırla bölümüne bakın). İsterseniz resimli hikayeyi kullanarak ders konusu hakkında kısa bir tartışma başlatın.

  • Yemek yapmak için gereken bazı yaygın mutfak aletleri nelerdir? Haydi sayalım. (stand mikser, el mikseri, kaseler, ölçü kapları, ölçü kaşıkları, tepsi, karıştırma kaşığı, spatula vb.)
  • Listemizdeki iki aleti düşünün. Hangi parçaları aynı? Hangi parçaları farklı? (Yanıtlar farklılık gösterecektir. Karıştırma kaşıklarının ve spatulaların kulpları vardır ama uçlarındaki şekil farklıdır; ölçü kapları ve kaşıkları farklı boyutlardadır ve ikisi de metal veya plastik olabilir ancak kabın boyutu ve şekli, kaşıklarda bardaklardan daha küçüktür; iki mikserin de çok benzer çırpıcıları vardır ama birinin sapı, diğerinin standı vardır gibi yanıtlar verilebilir.)
  • SPIKE Essential kutusundan en az bir motor olmak üzere 10 farklı parça seçin. Renk, boyut, şekil veya başka özelliklerini betimleyin. (Olası yanıtlar: renkler — kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, mor, siyah, beyaz ve gri; şekil — kısa, uzun, dar, geniş dikdörtgenler, küçük ve büyük daireler; benzersiz parçalar — toplar, koniler vb.)
  • Farklı mutfak aletleri yapmak için bu parçaların nasıl kullanılabileceğini düşünün.

• Her gruba bir cihaz dağıtın.

• Öğrenciler inşa ederken ve programlama yaparken destek olmak için aşağıdaki örnekleri paylaşabilirsiniz. Temel modelin bir karıştırma aleti önerdiğini ama öğrencilerin farklı malzeme, şekil veya boyutlarda ölçü kaşıkları veya kapları, karıştırma aletleri ve spatulalar inşa edebileceklerini belirtin. İlgi Uyandır bölümündeki mutfak aleti resimlerine tekrar bakabilirsiniz.

• Öğrenciler:

  • Temel modeli ve verilen parçaları kullanarak, yemek yapmak için bir mutfak aleti İNŞA ETMELİDİR.
  • Modellerini PROGRAMLAYARAK bir mutfak aletinin yemek yapmak için nasıl çalıştığını göstermelidir.
  • Mutfak aleti modellerini sökerek aynı parçalarla yeni bir alet inşa etmeye başlamalıdır.

• Benzersiz parçaları farklı şekillerde kullanmak dahil, aynı LEGO^® parçalarını kullanarak farklı mutfak aletleri yapmanın yolları hakkında beyin fırtınası yaptırın. Temel modelin bir karıştırma aleti önerdiğini ama öğrencilerin farklı malzeme, şekil veya boyutlarda ölçü kaşıkları veya kapları, karıştırma aletleri ve spatulalar inşa edebileceklerini belirtin. İlgi Uyandır bölümündeki mutfak aleti resimlerine tekrar bakabilirsiniz.

• Çalışma süresinin yarısında, tanıdık bir sınıf rutini kullanarak öğrencilere fikir alışverişi yaptırın, sonra paylaşımlarından ilham alarak modellerini güncellemelerini sağlayın.

Örnek Fikirler

• Paylaşmak için öğrencileri toplayın.

• Her gruptan, modellerini kullanarak aşağıdakileri göstermelerini ve açıklamalarını isteyin:

  • Bir mutfak aleti yapmak için verilen parçaları nasıl kullandıkları ve Leo'nun yemek yapmasına nasıl yardım edeceği.
  • Mutfak aletlerinin, diğer grupların aynı parçalarla yapılmış mutfak aletlerinden ne farklı olduğu.
  • Mutfak aletlerini nasıl söküp aynı parçalarla başka bir mutfak aleti yaptıkları.

• Öğrencileri, ilerleme çalışmaları hakkında paylaşımda bulunmaya ve paylaşılan fikirlerden ilham almaya teşvik edin.

B Bölümü—Açıkla ile devam etmek istiyorsanız öğrencilere modellerini bozdurmayın.

B Bölümü (45 dakika)

• A Bölümü - Açıkla adımlarını tekrarlayarak başka gruplardan da öğrendiklerini göstermelerini ve açıklamalarını isteyin.

• Öğrenciler:

  • (10 dk.) Yeni bir mutfak aleti yapmak için verilen parçaları kullanmaya devam etmelidir.
  • (10 dk.) Yeni aracı programlamalıdır. Leo'ya nasıl yardımcı olacak? (İPUCU: Leo'nun çalışmasını kolaylaştırmak için ışıklar, sesler veya motor ekleyin.)

• (5 dk.) Öğrencileri;

  • Görevi tamamlamalarına yardımcı olan,
  • Modeli inşa ederken öğrendikleri bilgi, fikir veya becerileri paylaşmaya davet edin.

• Öğrencilerin setleri ve çalışma alanlarını toplamalarını sağlayın.

• Öğrencilerin fikir üretirken, inşa ederken ve programlarken düşünmelerini ve karar almalarını sağlayacak yol gösterici sorular sorun.

Gözlem Kontrol Listesi

• Öğrenme hedeflerini gözden geçirin (Öğretmen Desteği kutusu).

• Öğrencilerin ilerlemesini gözlemlemek için kontrol listesini kullanın:

  • Farklı ortak nesnelerin özelliklerini (örn. boyut, şekil, parçaların düzeni) betimliyorlar.
  • Bir nesneyi söküp, aynı parçalarla yeni bir nesne oluşturuyorlar.
  • Aynı parçalarla (kendileri veya sınıf arkadaşları tarafından) yapılan birden fazla nesnenin benzerliklerini ve farklılıklarını (kanıtlar) doğru bir şekilde tanımlıyorlar.

Öz Değerlendirme

Her öğrenciden, kendi performansını en iyi temsil ettiğini düşündüğü tuğlayı seçmesini isteyin。

• Mavi tuğla: Bir program oluşturmak üzere yönergeleri uygulayabileceğimi düşünüyorum.
• Sarı tuğla: Bir program oluşturmak üzere yönergeleri uygulayabilirim.
• Yeşil tuğla: Bir program oluşturmak için yönergeleri uygulayabilirim ve bir arkadaşıma da yardımcı olabilirim.

Akran Geri Bildirimi

Öğrencilerin kendi küçük gruplarında, birlikte çalışma deneyimleri hakkında tartışma yapmalarını sağlayın.
Tartışma sırasında aşağıdaki gibi ifadeler kullanmaya teşvik edin:

• Şöyle şöyle yapmanı beğendim.
• Şunu nasıl yaptığını merak ediyorum.

Bu dersi basitleştirmek için:

• Her gruba verdiğiniz parça sayısını değiştirebilir, örneğin çeşitliliği desteklemek için daha fazla parça ya da seçenek sayısını azaltmak için daha az parça sunabilirsiniz.

Bu dersin zorluğunu arttırmak için:

• Mutfak aletlerini inşa etmek için bir süre sınırı belirleyebilir veya bir koşul ekleyebilirsiniz, örneğin Daniel'ın Leo'ya katılacağını ve kolayca ulaşıp kullanabileceği aletlere ihtiyacı olduğunu söyleyebilirsiniz.

• Öğrencilerden, yaptıkları nesnelerden biri için sayılı kullanım talimatları hazırlamalarını, aletin boyutlarının yazılı olduğu en az bir resim eklemelerini isteyin. Öğrencilerin aralarından seçebilecekleri ölçü aletleri (örn. cetveller, metreler ve mezuralar) verin. Öğrencileri, yönergelerini yazıyla veya videoyla paylaşmaya davet edin. Öğrencileri, birbirlerinin yönergelerini uygulamaya davet edin.

Bu eklenti yapılırsa 45 dakikalık dersten daha uzun sürecektir.