BricQ Motion Prime

Đánh bóng

Một cách để chơi thể thao tốt hơn là hiểu được nguyên lý khoa học đằng sau môn thể thao đó. Đã đến lúc áp dụng sự hiểu biết của các em về lực và tương tác để lắp ráp trò chơi bi-a.

45-90 phút
Nâng cao
Lớp 6-8
U3L7.Thumbnail.png

Chuẩn bị

  • Xem lại tài liệu học tập trực tuyến dành cho học sinh. Sử dụng máy chiếu để chia sẻ tài liệu này với học sinh trong suốt bài học. Bài học này được thiết kế để phù hợp với ít nhất hai buổi học 45 phút. Phần A bao gồm buổi 1, và phần B bao gồm buổi 2.
  • Đảm bảo rằng bạn đã trình bày ba định luật về chuyển động của Newton trong bài học trước đó.
  • Xem xét khả năng và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.

Phần A (45 phút)

Tham gia

(Cả lớp, 5 phút)

  • Xem video của học sinh ở đây hoặc truy cập video qua tài liệu trực tuyến dành cho học sinh.
U3L7.EngageThumbnail.png
  • Dẫn dắt cuộc thảo luận nhanh về các lực giúp một quả bóng va chạm với quả bóng khác trong trò chơi bi-a, cách vectơ lực tạo ra có thể tác động đến chuyển động, và cách người chơi có thể sử dụng sự hiểu biết về lực, tương tác, và góc độ để ghi bàn thắng.
  • Đặt các câu hỏi, như:
    • Trò chơi với bóng mà các em thấy trong video khác với các trò chơi khác mà các em đã thấy như thế nào? (Một quả bóng va chạm với quả bóng khác để đánh quả bóng vào túi lưới nhằm ghi điểm).
    • Điều gì sẽ xảy ra khi hai quả bóng va chạm ở các góc khác nhau, và tại sao điều này xảy ra? (Định luật thứ ba của Newton: phản lực có cùng độ lớn)
    • Các em đã nhận thấy điều gì qua các va chạm trong video? (Khi các quả bóng va vào nhau, hiện tượng này được gọi là "va chạm đàn hồi". Các quả bóng cứng bật nẩy khỏi nhau mà không bị mất động năng/chuyển động [đáng kể].)
  • Nói với học sinh rằng các em sẽ thiết kế một cơ chế có thể đánh một quả bóng vào một quả bóng khác để ghi điểm vào túi lưới từ các góc khác nhau.

Khám phá

(Nhóm nhỏ, 30 phút)

  • Cho học sinh làm việc theo cặp để lắp ráp khu vực chơi này.
U3L7.01.png
  • Giải thích thử thách:
    • Nói với học sinh rằng các em phải thiết kế một cơ chế đánh bóng cho khu vực chơi mà có thể ghi điểm vào một trong hai túi lưới.
    • Giải thích tiêu chí ghi điểm:
      • Túi lưới 1 (2 điểm)
      • Túi lưới 2 (4 điểm)
      • Một quả bóng vào cả hai túi lưới bằng cách đánh bóng "A" vào bóng "B" (6 điểm)
      • Không ghi được điểm nào nếu một trong hai quả bóng không ở lại trong túi lưới (khung bàn màu xanh lá cây).
      • Học sinh không được dùng hai bàn tay chạm vào bóng sau khi đặt bóng vào khu vực chơi.
    • Phải gắn cơ chế đánh bóng vào bàn màu xanh (học sinh không được dùng trục ngang dài làm gậy chơi bi-a mini), và cơ chế này cần phải có ít nhất hai bộ phận chuyển động.
  • Cho học sinh thảo luận về những vấn đề cần giải quyết, sau đó vẽ phác thảo và dán nhãn một số ý tưởng trước khi bắt đầu lắp ráp.
  • Học sinh có thể vẽ phác thảo ý tưởng bằng một cây bút chì và giấy, hoặc học sinh có thể "vẽ phác thảo" 3-D bằng các viên gạch.

Giải thích

(Cả lớp, 5 phút)

  • Tập hợp học sinh lại để đánh giá và thảo luận về các ý tưởng.
  • Đặt các câu hỏi, như:
    • Mô hình của các em sẽ đẩy bóng như thế nào?
    • Những mô hình nào từ cuốn sách hướng dẫn lắp ráp truyền cảm hứng cho em?
    • Mô hình có giống như bản vẽ phác thảo của các em không? Có điểm gì khác biệt?
    • Các em có thể thay đổi điều gì?
  • Học sinh có thể giữ lại các mô hình lắp ráp của mình trong hộp đựng để dùng lại trong bài học tiếp theo. Nếu sẽ sử dụng bộ công cụ học tập ở lớp khác, hãy chụp ảnh từng mô hình, sau đó yêu cầu học sinh tháo rời các mô hình. Khi học sinh lắp ráp lại và có cải thiện trong bài học tiếp theo, các mô hình do các em lắp ráp sẽ còn tốt hơn nữa!

Phần B (45 phút)

Tham gia

(Cả lớp, 5 phút)

  • Phát bản vẽ phác thảo, hình ảnh và/hoặc mô hình của học sinh từ Phần A của bài học.
  • Yêu cầu học sinh chia sẻ kế hoạch sẽ làm ngày hôm nay để tinh chỉnh, cải thiện và hoàn thành các mô hình của mình.
  • Nếu học sinh gặp khó khăn, hãy khuyến khích các em xin lời khuyên của nhóm khác. Trong thực tế, việc các kỹ sư và nhà thiết kế phát triển mô hình dựa trên ý tưởng của người khác là điều bình thường! Học sinh cũng có thể sử dụng hướng dẫn lắp ráp để lấy cảm hứng.
  • Nhắc nhở học sinh rằng các em chỉ được sử dụng những viên gạch trong bộ công cụ học tập của mình và không được mượn các bộ phận của các nhóm khác.

Khám phá

(Nhóm nhỏ, 30 phút)

  • Yêu cầu mỗi nhóm bắt đầu lắp ráp và thử nghiệm một cơ chế nguyên mẫu có thể đánh bóng.
  • Bạn có thể tìm nội dung hỗ trợ lắp ráp trong phần Mẹo dưới đây.

Giải thích

(Cả lớp, 5 phút)

  • Yêu cầu học sinh chia sẻ và giải thích các mô hình của học sinh.
  • Đặt các câu hỏi, như:
    • Mô hình của các em hoạt động tốt như thế nào?
    • Các em có thể ghi điểm theo hướng nghiêng bằng cách nào và từ vị trí nào?

Chế tạo

(Cả lớp, 5 phút)

  • Yêu cầu học sinh chia sẻ những mô hình của các bạn cùng lớp đã mang lại cảm hứng nhiều nhất cho học sinh.
  • Dành thời gian cho học sinh tháo rời các mô hình của mình, sắp xếp các viên gạch trở lại khay, và dọn dẹp chỗ thực hành của các em.

Đánh giá

(Liên tục trong suốt Bài học)

  • Cung cấp thông tin phản hồi về kết quả của mỗi học sinh.
  • Dẫn dắt quá trình tự đánh giá.
  • Bạn có thể sử dụng các bảng đánh giá được cung cấp để đơn giản hóa quy trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

  • Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc mô tả cách các lực tác động lên một vật theo một hướng nào đó có thể làm thay đổi chuyển động của vật.
  • Tạo một thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
    1. Cần hỗ trợ thêm
    2. Có thể làm việc độc lập
    3. Có thể hướng dẫn người khác

Tự đánh giá

  • Yêu cầu mỗi học sinh lựa chọn một viên gạch xếp hình mà trẻ cảm thấy phù hợp nhất với kết quả của mình:
    • Màu xanh lá cây: Tôi có thể trình bày về cách lực và khối lượng có thể tác động đến chuyển động của một vật như thế nào khi được giúp đỡ.
    • Màu xanh dương: Tôi có thể trình bày về cách lực và khối lượng có thể thay đổi chuyển động của một vật.
    • Màu tím: Tôi có thể trình bày và giải thích cách lực và khối lượng có thể thay đổi chuyển động của một vật.

Phản hồi từ bạn bè

  • Khuyến khích học sinh đánh giá bạn bè bằng cách:
    • Sử dụng thang đo bằng gạch ở trên để ghi lại kết quả của nhau
    • Trình bày ý tưởng của học sinh và đưa ra ý kiến phản hồi mang tính xây dựng
45400-assessment.png

Mẹo

MẸO VỀ MÔ HÌNH

  • Nếu bất kỳ học sinh nào gặp khó khăn trong việc nảy ra ý tưởng, hướng dẫn học sinh bằng cách:
    • Hỏi xem học sinh đã lắp ráp được bất kỳ mô hình nào mà có thể làm cho quả bóng di chuyển không.
    • Cũng có thể bắt đầu bằng cách cho học sinh xem hình ảnh lấy cảm hứng trên trang 1 của sách hướng dẫn lắp ráp.
    • Một số học sinh có thể có những ý tưởng quá lớn nên không thể lắp ráp trong thời gian cho phép được. Khuyến khích học sinh suy nghĩ về cách các em có thể đơn giản hóa ý tưởng trước tiết học tới. Thúc đẩy khả năng sáng tạo của học sinh, giải thích rằng nhiều nhà thiết kế dành nhiều thời gian trong dự án để suy nghĩ lại và sửa đổi kế hoạch của họ.
    • Ảnh này cho thấy giải pháp mẫu lấy từ trang 1 trong sách hướng dẫn lắp ráp. Tuy nhiên, chúng tôi khuyên bạn không nên chia sẻ các giải pháp này với học sinh trừ khi các em đang gặp khó khăn trong việc nảy ra ý tưởng bởi vì việc chia sẻ này có xu hướng hạn chế sự sáng tạo của học sinh.
U3L7.Thumbnail.png

Phân hóa

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

  • Yêu cầu học sinh bắt đầu bằng cách khám phá cơ chế thanh răng và bánh răng ở trang 1 trong cuốn sách hướng dẫn lắp ráp

Tăng độ khó bằng cách:

  • Thử thách học sinh thiết kế mô hình sẽ tự động hiển thị khi ghi điểm vào túi lưới.
  • Yêu cầu học sinh trang trí mô hình của các em bằng cách sử dụng các bộ phận khác từ bộ công cụ học tập

Extensions

(Lưu ý: Hoạt động này sẽ cần thêm thời gian.)
Để kết hợp việc phát triển kỹ năng toán học, yêu cầu học sinh sử dụng các bộ phận đo góc in từ bộ công cụ học tập để đo góc đánh bóng. Nói học sinh ghi lại từng góc và liệu góc đó có giúp ghi điểm hay không. Sau đó, yêu cầu học sinh phân tích dữ liệu này để xác định góc nào hoạt động tốt nhất.

Hỗ trợ giáo viên

Học sinh sẽ:

  • Áp dụng những gì các em đã học về lực và tương tác
  • Lên ý tưởng, vẽ phác thảo, thiết kế, tạo nguyên mẫu, lắp ráp, kiểm tra, lặp lại, lắp ráp lại và thử nghiệm để thiết kế giải pháp cơ học sẽ giúp học sinh chiến thắng trò chơi
  • Bộ công cụ học tập LEGO® Education BricQ Motion Prime (hai học sinh dùng chung một bộ)

Lớp 6- KHOA HỌC TỰ NHIÊN

NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI

Lực và chuyển động

  • Lực và tác dụng của lực
  • Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc
  • Ma sát
  • Khối lượng và trọng lượng
  • Biến dạng của lò xo

Yêu cầu cần đạt

  • Lấy được ví dụ để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc sự kéo.
  • Biểu diễn được một lực bằng một mũi tên có điểm đặt tại vật chịu tác dụng lực, có độ lớn và theo hướng của sự kéo hoặc đẩy.
  • Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật.
  • Đo được lực bằng lực kế lò xo, đơn vị là niu tơn (Newton, kí hiệu N) (không yêu cầu giải thích nguyên lí đo).
  • Nêu được: Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; lấy được ví dụ về lực tiếp xúc.
  • Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; lấy được ví dụ về lực không tiếp xúc.
  • Nêu được: Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất hiện ở bề mặt tiếp xúc giữa hai vật; khái niệm về lực ma sát trượt; khái niệm về lực ma sát nghỉ.
  • Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) để nêu được: Sự tương tác giữa bề mặt của hai vật tạo ra lực ma sát giữa chúng.
  • Nêu được tác dụng cản trở và tác dụng thúc đẩy chuyển động của lực ma sát.
  • Lấy được ví dụ về một số ảnh hưởng của lực ma sát trong an toàn giao thông đường bộ.
  • Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng của lực cản khi chuyển động trong nước (hoặc không khí).
  • Nêu được các khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất của một vật), lực hấp dẫn (lực hút giữa các vật có khối lượng), trọng lượng của vật (độ lớn lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật).

Lớp 6- KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Năng lượng và cuộc sống

  • Khái niệm về năng lượng
  • Một số dạng năng lượng
  • Sự chuyển hoá năng lượng
  • Năng lượng hao phí
  • Năng lượng tái tạo
  • Tiết kiệm năng lượng

Tài liệu dành cho học sinh

Bảng tính học sinh

Tải xuống, xem hoặc chia sẻ dưới dạng trang HTML trực tuyến hoặc PDF có thể in được.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.