Người biểu diễn đi trên dây

• Xem lại tài liệu học tập trực tuyến dành cho học sinh. Sử dụng máy chiếu để chia sẻ tài liệu này với học sinh trong suốt bài học.
• Đảm bảo rằng bạn đã trình bày các khái niệm có liên quan (ví dụ: các lực cân bằng và không cân bằng do trọng lực) trong bài học trước đó.
• Xem xét khả năng và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.

• Xem video của học sinh ở đây hoặc truy cập video qua tài liệu trực tuyến dành cho học sinh.

• Dẫn dắt cuộc thảo luận về trọng lực.
• Đặt các câu hỏi, như:
  • Trọng lực là gì? Đó là một lực kéo mọi thứ xuống mặt đất.
  • Đi trên dây là gì? Kỹ năng đi bộ dọc theo một dây thừng hoặc dây kim loại mỏng.
  • Người biểu diễn đi trên dây cần kỹ năng gì để đảm bảo họ không bị ngã? Giữ thăng bằng tốt.
  • Điều gì giữ cho người biểu diễn đi "trên dây" dây kéo căng? Miễn là họ giữ thăng bằng trên dây, dây thừng sẽ đẩy lực căng lên chân của người biểu diễn để giữ họ không bị rơi.
• Cho học sinh biết rằng các em sẽ lắp ráp dây kéo căng.
• Phân phát một bộ công cụ học tập cho mỗi nhóm.

• Cho học sinh làm việc theo cặp để lắp ráp mô hình Người biểu diễn đi trên dây. Yêu cầu học sinh thay phiên nhau, một học sinh tìm những viên gạch xếp hình, còn học sinh kia lắp ráp, đổi vai cho nhau sau khi thực hiện xong mỗi bước.
• Bạn có thể tìm nội dung hỗ trợ lắp ráp trong phần Mẹo dưới đây.
• Khi học sinh đã lắp ráp xong, hãy giới thiệu thử thách thử nghiệm.
• Giải thích rằng học sinh sẽ thay phiên nhau kiểm tra trọng tâm của người biểu diễn đi trên dây. Học sinh sẽ trượt các viên gạch có trọng lượng dọc theo gậy giữ thăng bằng hoặc thêm hoặc loại bỏ các viên gạch ở hai bên của gậy để làm cho người biểu diễn giữ thăng bằng hoặc mất thăng bằng.
• Yêu cầu học sinh ghi kết quả trên Phiếu học tập (Hỗ trợ giáo viên - Tài nguyên bổ sung). Học sinh nên ghi chú những viên gạch mà các em đã đặt lên mỗi bên gậy của người biểu diễn đi trên dây, chỉ ra cách các em đã làm cho người biểu diễn giữ thăng bằng và mất thăng bằng. Nhắc học sinh chỉ ra phần gậy bên nào dài hơn hay ngắn hơn.

• Tập hợp học sinh lại để xem xét và thảo luận kết quả của các em.
• Đặt các câu hỏi, như:
  • Các em đã nhận thấy điều gì về sự thăng bằng của người biểu diễn đi trên dây và sự thăng bằng đã thay đổi như thế nào khi các em di chuyển gậy? Giải thích rằng trọng lực là lực kéo các viên gạch có trọng lượng xuống cánh tay hoặc gậy của người biểu diễn đi trên dây. Điều này giúp cân bằng trọng lượng trên cả hai bên để người biểu diễn có thể duy trì trọng tâm của mình và không bị kéo xuống, kéo xuống sẽ làm cho người biểu diễn ngã.

• Yêu cầu học sinh tìm hiểu về trọng tâm:
  • Yêu cầu học sinh đứng trên 1 chân, còn chân kia để gần mặt đất. Yêu cầu học sinh bắt đầu nâng chân gần mặt đất lên cao để xem học sinh có thể đứng bao lâu trước khi mất thăng bằng. Yêu cầu học sinh thử động tác này với cánh tay để thả hai bên và sau đó một lần nữa với cánh tay mở rộng. Động tác nào dễ dàng hơn?
  • Chọn 1-2 học sinh và yêu cầu học sinh đứng trên 1 chân còn chân kia cao lên khỏi mặt đất. Sau đó, yêu cầu học sinh thử động tác này trong khi một bên giữ quyển sách
  • Hỏi xem cách nào khiến học sinh cảm nhận lực kéo của trọng lực lớn nhất và cách nào khiến học sinh cảm thấy giữ thăng bằng tốt nhất.
• Dành thời gian cho học sinh tháo rời các mô hình của mình, sắp xếp các viên gạch trở lại khay, và dọn dẹp chỗ thực hành của các em.

• Đặt các câu hỏi "tại sao" và "như thế nào" trong suốt bài học để giúp học sinh suy nghĩ về những khái niệm mà các em đang học.
• Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh của bạn "nói ra suy nghĩ" và giải thích các quá trình tư duy và lý luận của học sinh trong các quyết định giải quyết vấn đề mà các em đã đưa ra khi lắp ráp mô hình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc mô tả trọng tâm, giữ thăng bằng và mất thăng bằng.
• Tạo một thang đo phù hợp với nhu cầu của các em, ví dụ:
  1. Cần hỗ trợ thêm
  2. Có thể làm việc độc lập
  3. Có thể hướng dẫn người khác

Tự đánh giá

• Yêu cầu mỗi học sinh lựa chọn một viên gạch xếp hình mà trẻ cảm thấy phù hợp nhất với kết quả của mình:
  • Màu xanh lá cây: Tôi nghĩ rằng tôi có thể trình bày về ý nghĩa của lực "đẩy" và "kéo".
  • Màu xanh dương: Tôi biết tôi có thể trình bày về ý nghĩa của lực "đẩy" và "kéo".
  • Màu tím: Tôi có thể trình bày và giải thích về ý nghĩa của lực "đẩy" và "kéo", và tôi cũng có thể giúp bạn hiểu ý nghĩa đó.

Phản hồi từ bạn bè

• Trong các nhóm nhỏ học sinh, cho học sinh thảo luận về kinh nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
• Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
  • Mình thích khi bạn....
  • Tôi muốn nghe thêm khi bạn....

MẸO VỀ MÔ HÌNH

• Có thể khó tìm thấy bánh xe nhỏ ở dưới cùng người biểu diễn đi trên dây. Bánh xe đó ở trong khay có các bộ phận màu đen và màu xám.
• Rất khó để tháo bánh xe nhỏ trên người biểu diễn đi trên dây. Không cần phải tháo rời bánh xe đó, do vậy, hãy yêu cầu học sinh giữ nguyên các bộ phận được lắp ráp. Hãy chắc chắn rằng học sinh của bạn không bao giờ cố dùng răng tách các bộ phận ra!
• Chiều dài các trục của mô hình được đo bằng các nút LEGO^®. Chứng minh cách đo trục dài 16 nút bằng cách xếp trục với tấm nền lắp ráp dài 16 nút, nhấn mạnh rằng trục dài 16 nút.

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Cho học sinh thực hiện thử nghiệm trong đó học sinh đặt các viên gạch giống nhau lên mỗi bên của người biểu diễn đi trên dây, sau đó thay chúng bằng các viên gạch khác để quan sát lực kéo của trọng lực

Tăng độ khó bằng cách:

• Thử thách học sinh tạo trò chơi trọng lực, trong đó mỗi học sinh chọn bên trái hoặc bên phải của gậy, mà tâm là người biểu diễn đi trên dây
  • Học sinh thay phiên nhau chọn 5 viên gạch, dùng các viên gạch này để thử làm nghiêng người biểu diễn đi trên dây về phía học sinh
  • Người chiến thắng là người đã chọn và gắn bộ phận nặng nhất

(Lưu ý: Hoạt động này sẽ cần thêm thời gian.)
Để kết hợp việc phát triển kỹ năng toán học, cho học sinh làm việc theo các nhóm 2 học sinh để ghi ra các vấn đề nhằm giải quyết việc giữ thăng bằng cho người biểu diễn đi trên dây.