BricQ Motion Essential

Người biểu diễn đi trên dây

Lắp ráp dây kéo căng và giúp người biểu diễn đi trên dây giữ được trọng tâm để không bị ngã.

30-45 phút
Trung cấp.
PreK-2
U1L5.Thumbnail.png

Chuẩn bị

  • Xem lại tài liệu học tập trực tuyến dành cho học sinh. Sử dụng máy chiếu để chia sẻ tài liệu này với học sinh trong suốt bài học.
  • Đảm bảo rằng bạn đã trình bày các khái niệm có liên quan (ví dụ: các lực cân bằng và không cân bằng do trọng lực) trong bài học trước đó.
  • Xem xét khả năng và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.

Tham gia

(Cả lớp, 5 phút)

  • Xem video của học sinh ở đây hoặc truy cập video qua tài liệu trực tuyến dành cho học sinh.
U1L5.EngageThumbnail.png
  • Dẫn dắt cuộc thảo luận về trọng lực.
  • Đặt các câu hỏi, như:
    • Trọng lực là gì? Đó là một lực kéo mọi thứ xuống mặt đất.
    • Đi trên dây là gì? Kỹ năng đi bộ dọc theo một dây thừng hoặc dây kim loại mỏng.
    • Người biểu diễn đi trên dây cần kỹ năng gì để đảm bảo họ không bị ngã? Giữ thăng bằng tốt.
    • Điều gì giữ cho người biểu diễn đi "trên dây" dây kéo căng? Miễn là họ giữ thăng bằng trên dây, dây thừng sẽ đẩy lực căng lên chân của người biểu diễn để giữ họ không bị rơi.
  • Cho học sinh biết rằng các em sẽ lắp ráp dây kéo căng.
  • Phân phát một bộ công cụ học tập cho mỗi nhóm.

Khám phá

(Nhóm nhỏ, 25 phút)

  • Cho học sinh làm việc theo cặp để lắp ráp mô hình Người biểu diễn đi trên dây. Yêu cầu học sinh thay phiên nhau, một học sinh tìm những viên gạch xếp hình, còn học sinh kia lắp ráp, đổi vai cho nhau sau khi thực hiện xong mỗi bước.
  • Bạn có thể tìm nội dung hỗ trợ lắp ráp trong phần Mẹo dưới đây.
  • Khi học sinh đã lắp ráp xong, hãy giới thiệu thử thách thử nghiệm.
  • Giải thích rằng học sinh sẽ thay phiên nhau kiểm tra trọng tâm của người biểu diễn đi trên dây. Học sinh sẽ trượt các viên gạch có trọng lượng dọc theo gậy giữ thăng bằng hoặc thêm hoặc loại bỏ các viên gạch ở hai bên của gậy để làm cho người biểu diễn giữ thăng bằng hoặc mất thăng bằng.
  • Yêu cầu học sinh ghi kết quả trên Phiếu học tập. Học sinh nên ghi chú những viên gạch mà các em đã đặt lên mỗi bên gậy của người biểu diễn đi trên dây, chỉ ra cách các em đã làm cho người biểu diễn giữ thăng bằng và mất thăng bằng. Nhắc học sinh chỉ ra phần gậy bên nào dài hơn hay ngắn hơn.
U1L5.01.png

Giải thích

(Cả lớp, 5 phút)

  • Tập hợp học sinh lại để xem xét và thảo luận kết quả của các em.
  • Đặt các câu hỏi, như:
    • Các em đã nhận thấy điều gì về sự thăng bằng của người biểu diễn đi trên dây và sự thăng bằng đã thay đổi như thế nào khi các em di chuyển gậy? Giải thích rằng trọng lực là lực kéo các viên gạch có trọng lượng xuống cánh tay hoặc gậy của người biểu diễn đi trên dây. Điều này giúp cân bằng trọng lượng trên cả hai bên để người biểu diễn có thể duy trì trọng tâm của mình và không bị kéo xuống, kéo xuống sẽ làm cho người biểu diễn ngã.

Chế tạo

(Cả lớp, 10 phút)

  • Yêu cầu học sinh tìm hiểu về trọng tâm:
    • Yêu cầu học sinh đứng trên 1 chân, còn chân kia để gần mặt đất. Yêu cầu học sinh bắt đầu nâng chân gần mặt đất lên cao để xem học sinh có thể đứng bao lâu trước khi mất thăng bằng. Yêu cầu học sinh thử động tác này với cánh tay để thả hai bên và sau đó một lần nữa với cánh tay mở rộng. Động tác nào dễ dàng hơn?
    • Chọn 1-2 học sinh và yêu cầu học sinh đứng trên 1 chân còn chân kia cao lên khỏi mặt đất. Sau đó, yêu cầu học sinh thử động tác này trong khi một bên giữ quyển sách
    • Hỏi xem cách nào khiến học sinh cảm nhận lực kéo của trọng lực lớn nhất và cách nào khiến học sinh cảm thấy giữ thăng bằng tốt nhất.
  • Dành thời gian cho học sinh tháo rời các mô hình của mình, sắp xếp các viên gạch trở lại khay, và dọn dẹp chỗ thực hành của các em.

Đánh giá

(Liên tục trong suốt Bài học)

  • Đặt các câu hỏi "tại sao" và "như thế nào" trong suốt bài học để giúp học sinh suy nghĩ về những khái niệm mà các em đang học.
  • Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh của bạn "nói ra suy nghĩ" và giải thích các quá trình tư duy và lý luận của học sinh trong các quyết định giải quyết vấn đề mà các em đã đưa ra khi lắp ráp mô hình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

  • Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc mô tả trọng tâm, giữ thăng bằng và mất thăng bằng.
  • Tạo một thang đo phù hợp với nhu cầu của các em, ví dụ:
    1. Cần hỗ trợ thêm
    2. Có thể làm việc độc lập
    3. Có thể hướng dẫn người khác

Tự đánh giá

  • Yêu cầu mỗi học sinh lựa chọn một viên gạch xếp hình mà trẻ cảm thấy phù hợp nhất với kết quả của mình:
    • Màu xanh lá cây: Tôi nghĩ rằng tôi có thể trình bày về ý nghĩa của lực "đẩy" và "kéo".
    • Màu xanh dương: Tôi biết tôi có thể trình bày về ý nghĩa của lực "đẩy" và "kéo".
    • Màu tím: Tôi có thể trình bày và giải thích về ý nghĩa của lực "đẩy" và "kéo", và tôi cũng có thể giúp bạn hiểu ý nghĩa đó.

Phản hồi từ bạn bè

  • Trong các nhóm nhỏ học sinh, cho học sinh thảo luận về kinh nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
  • Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
    • Mình thích khi bạn....
    • Tôi muốn nghe thêm khi bạn....
45401-assessment.png

Mẹo

MẸO VỀ MÔ HÌNH

  • Có thể khó tìm thấy bánh xe nhỏ ở dưới cùng người biểu diễn đi trên dây. Bánh xe đó ở trong khay có các bộ phận màu đen và màu xám.
  • Rất khó để tháo bánh xe nhỏ trên người biểu diễn đi trên dây. Không cần phải tháo rời bánh xe đó, do vậy, hãy yêu cầu học sinh giữ nguyên các bộ phận được lắp ráp. Hãy chắc chắn rằng học sinh của bạn không bao giờ cố dùng răng tách các bộ phận ra!
  • Chiều dài các trục của mô hình được đo bằng các nút® LEGO. Chứng minh cách đo trục dài 16 nút bằng cách xếp trục với tấm nền lắp ráp dài 16 nút, nhấn mạnh rằng trục dài 16 nút.

Phân hóa

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

  • Cho học sinh thực hiện thử nghiệm trong đó học sinh đặt các viên gạch giống nhau lên mỗi bên của người biểu diễn đi trên dây, sau đó thay chúng bằng các viên gạch khác để quan sát lực kéo của trọng lực

Tăng độ khó bằng cách:

  • Thử thách học sinh tạo trò chơi trọng lực, trong đó mỗi học sinh chọn bên trái hoặc bên phải của gậy, mà tâm là người biểu diễn đi trên dây
    • Học sinh thay phiên nhau chọn 5 viên gạch, dùng các viên gạch này để thử làm nghiêng người biểu diễn đi trên dây về phía học sinh
    • Người chiến thắng là người đã chọn và gắn bộ phận nặng nhất

Phần mở rộng

(Lưu ý: Hoạt động này sẽ cần thêm thời gian.)
Để kết hợp việc phát triển kỹ năng toán học, cho học sinh làm việc theo các nhóm 2 học sinh để ghi ra các vấn đề nhằm giải quyết việc giữ thăng bằng cho người biểu diễn đi trên dây.

Hỗ trợ giáo viên

Học sinh sẽ:

  • Khám phá trọng lực và áp dụng để giữ thăng bằng cho người biểu diễn đi trên dây
  • Bộ công cụ học tập LEGO® Education BricQ Motion Essential (hai học sinh dùng chung một bộ)

Lớp 6- KHOA HỌC TỰ NHIÊN

NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ BIẾN ĐỔI

Lực và chuyển động

  • Lực và tác dụng của lực
  • Lực tiếp xúc và lực không tiếp xúc
  • Ma sát
  • Khối lượng và trọng lượng
  • Biến dạng của lò xo

Yêu cầu cần đạt

  • Lấy được ví dụ để chứng tỏ lực là sự đẩy hoặc sự kéo.
  • Biểu diễn được một lực bằng một mũi tên có điểm đặt tại vật chịu tác dụng lực, có độ lớn và theo hướng của sự kéo hoặc đẩy.
  • Lấy được ví dụ về tác dụng của lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật.
  • Đo được lực bằng lực kế lò xo, đơn vị là niu tơn (Newton, kí hiệu N) (không yêu cầu giải thích nguyên lí đo).
  • Nêu được: Lực tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; lấy được ví dụ về lực tiếp xúc.
  • Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất hiện khi vật (hoặc đối tượng) gây ra lực không có sự tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng của lực; lấy được ví dụ về lực không tiếp xúc.
  • Nêu được: Lực ma sát là lực tiếp xúc xuất hiện ở bề mặt tiếp xúc giữa hai vật; khái niệm về lực ma sát trượt; khái niệm về lực ma sát nghỉ.
  • Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) để nêu được: Sự tương tác giữa bề mặt của hai vật tạo ra lực ma sát giữa chúng.
  • Nêu được tác dụng cản trở và tác dụng thúc đẩy chuyển động của lực ma sát.
  • Lấy được ví dụ về một số ảnh hưởng của lực ma sát trong an toàn giao thông đường bộ.
  • Thực hiện được thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng của lực cản khi chuyển động trong nước (hoặc không khí).
  • Nêu được các khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất của một vật), lực hấp dẫn (lực hút giữa các vật có khối lượng), trọng lượng của vật (độ lớn lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật).
  • Thực hiện thí nghiệm chứng minh được độ giãn của lò xo treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng của vật treo

Tài liệu dành cho học sinh

Bảng tính học sinh

Tải xuống, xem hoặc chia sẻ dưới dạng trang HTML trực tuyến hoặc PDF có thể in được.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2020 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.