Chiếc xe buýt lớn

• Xem lại bài học Chiếc xe buýt lớn trong Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™
• Xem xét năng lực và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.
• Nếu thời gian cho phép, hãy lập kế hoạch và tạo điều kiện mở rộng kỹ năng ngôn ngữ. Xem phần Mở rộng bên dưới để biết thêm thông tin.

• Dẫn dắt học sinh thảo luận nhanh về việc thực hiện các cải tiến để giúp một vật gì đó hoạt động tốt hơn.
  • Trao đổi với học sinh về cách xe buýt dừng ở các trạm dừng khác nhau.
  • Đặt các câu hỏi, như: Làm thế nào để xe buýt nhận biết điểm dừng? Điều gì sẽ xảy ra nếu có người đang đợi ở điểm dừng xe buýt? Điều gì sẽ xảy ra nếu không có ai đang đợi tại điểm dừng xe buýt?
• Giới thiệu cho học sinh về các nhân vật chính của câu chuyện và thử thách đầu tiên: làm cho chiếc xe buýt dừng ở điểm dừng màu xanh lá.
• Phát một bộ gạch lắp ráp và một thiết bị cho mỗi nhóm.

• Yêu cầu học sinh sử dụng Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ để hướng dẫn các em vượt qua thử thách đầu tiên:
  • Tạo và chạy thử chương trình dừng xe buýt tại điểm dừng màu xanh lá cho Daniel.
• Yêu cầu học sinh thực hiện lại và kiểm tra mô hình của các em để hoàn thành hai thử thách tiếp theo trong ứng dụng:
  • Sửa đổi chương trình để đổi chuyến xe.
  • Nâng cấp tuyến xe buýt để dừng ở các điểm dừng khác nhau.
• Bạn có thể tìm thấy nội dung hỗ trợ lập trình và lắp ráp trong phần Lời khuyên dưới đây.

• Tập hợp học sinh lại để các em suy ngẫm về các thử thách đã hoàn thành.
• Đặt các câu hỏi, như: Em muốn đưa tính năng nào vào chương trình của mình để có thể đáp ứng nhu cầu của Daniel? Phần khó nhất khi cố gắng dừng xe buýt ở điểm dừng thích hợp là gì?

• Nhắc học sinh thảo luận và suy ngẫm về việc cải tiến chương trình để đáp ứng một nhu cầu cụ thể.
• Đặt các câu hỏi, như: Em cho rằng tại sao việc đáp ứng các nhu cầu cụ thể trong chương trình là điều quan trọng? Em cảm thấy thế nào khi tính năng em cần được đưa vào?
• Yêu cầu học sinh dọn dẹp vị trí thực hành của các em.

• Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh "nói ra suy nghĩ", đồng thời giải thích các quá trình tư duy và lý luận của các em khi đưa ra quyết định về lắp ráp và lập trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc cải tiến chương trình để đáp ứng một nhu cầu cụ thể.
• Tạo thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
  1. Cần hỗ trợ thêm
  2. Có thể làm việc độc lập
  3. Có thể hướng dẫn các bạn khác

Tự đánh giá

• Yêu cầu từng học sinh chọn một khối gạch mà học sinh cảm thấy phù hợp nhất với hiệu quả thực hiện của mình.
  • Vàng: Em nghĩ rằng em có thể cải tiến chương trình để đáp ứng một nhu cầu cụ thể.
  • Xanh dương: Em có thể cải tiến chương trình để đáp ứng một nhu cầu cụ thể.
  • Xanh lá: Em có thể cải tiến chương trình để đáp ứng một nhu cầu cụ thể, đồng thời cũng có thể giúp bạn khác thực hiện điều đó.

Phản hồi từ bạn bè

• Trong các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
• Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
  • Mình thích khi bạn...
  • Mình muốn nghe thêm về cách bạn...

Lời khuyên về lập trình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách đầu tiên, hãy cung cấp cho các em ba Khối lập trình truyền cảm hứng để giúp các em sửa đổi chương trình của mình.
• Khối lập trình truyền cảm hứng nhằm giúp khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh khi các em thử nghiệm để tìm ra giải pháp cho riêng mình.

Lời khuyên về mô hình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách thứ hai, hãy phát cho các em ba Hình ảnh truyền cảm hứng và lời nhắc mở để giúp cải tiến mô hình của các em.
• Hình ảnh truyền cảm hứng giúp khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh khi các em thử nghiệm và thay đổi mô hình của mình.

Không có hướng dẫn lắp ráp cho thử thách này.

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Đọc to câu chuyện Chiếc xe buýt lớn và phần hướng dẫn từ Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ cho học sinh
• Chọn một Hình ảnh truyền cảm hứng để giúp học sinh thay đổi mô hình của các em

Tăng độ khó bằng cách:

• Khám phá các khối lập trình mới và khác nhau trong chương trình
• Thêm ba điểm dừng có màu khác nhau vào lộ trình của xe buýt

• Yêu cầu học sinh viết vào một tờ giấy gấp giải thích lý do tại sao không gian công cộng (ví dụ: tòa nhà, xe buýt, trường học) cần phải là nơi mà tất cả mọi người, kể cả những người khuyết tật có thể tiếp cận.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 45 phút của bài học.

Kỹ năng ngôn ngữ: CCSS.ELA-LITERACY.W.3.1