التكرار 5 مرات

1. الإعداد

• اقرأ مواد الطالب في تطبيق SPIKE^™ من LEGO^® Education.

المشاركة (5 دقائق)

• استعن بالأفكار الموجودة في قسم إثارة مناقشة أدناه لإشراك طلابك في نقاش متعلق بهذا الدرس.
• اشرح الدرس.

الاستكشاف (15 دقيقة)

• حث الطلاب على العمل في أزواجٍ لبناء المدرب الشخصي، "ليو".
• اطلب منهم تشغيل البرنامج للتأكد من عمل "ليو" على النحو الصحيح.

الشرح (10 دقائق)

• تحدَّ الطلاب في استخدام المتغيرات لحساب عدد تمارين البطن التي يقوم بها "ليو".

التوضيح (15 دقيقة)

• اطلب من الطلاب إضافة متغير ثانٍ إلى البرامج لحساب عدد السعرات الحرارية التي يحرقونها أثناء قيامهم بتمارين البطن.
• حثهم على تعديل نماذجهم وتخصيصها.

6. التقييم

• قدم الملاحظات عن أداء كل طالب.
• يمكنك الاستعانة بنماذج التقييم المتوفرة لتبسيط العملية.

ابدأ مناقشة عن ممارسة التمارين.

• تحدث عن برامج تدريب الرياضيين ولإعادة التأهيل بعد التعرض للإصابات وللمسنين، وغير ذلك
• استكشف مفهوم العدّ عن طريق حث الطلاب على التفكير في المواقف التي يلاحظون فيها خصائص العدّ في حياتهم اليومية:

  ▷ عدد رسائل البريد الإلكتروني
  ▷ عدد مرات الإعجاب على منشورات وسائل التواصل الاجتماعي
  ▷ عدد المساحات المتاحة الخالية في مواقف السيارات

• اطلب من الطلاب وصف تعريفهم للمتغير.

اجعل الطلاب يشاهدون مقطع الفيديو هذا لمعرفة ما هم على وشك القيام به.

أبطئ السرعة
من الأفضل تشغيل هذا النموذج بمحركات متوسطة بسرعة 75%.

محاذاة المحركات على النحو الصحيح
تأكد من بناء الطلاب للنموذج ومحاذاة المحركات على النحو صحيح، كما هو موضح في تعليمات البناء. فهذا سيسهل من البرمجة.

البرنامج الرئيسي

حل ممكن

البرامج الأخرى

قم بتبسيط هذا الدرس من خلال الآتي:

• ممارسة نشاط بدون أجهزة للتعامل مع المتغيرات قبل بدء الدرس

  ▷ استخدم وعاءً زجاجيًا (يرمز للمتغير) ثم أضف شيئًا آخر فيه بالتدريج، مثل الكرات الزجاجية
  ▷ اشرح لهم أن المتغير يشبه الوعاء الذي يحتفظ ببعض المعلومات (أي الكرات الزجاجية) في ذاكرته

انتقل بهذا الدرس إلى المستوى التالي من خلال:

• إضافة سرعات إيقاع مختلفة لتمارين البطن (مثل 2 بطيء و3 سريع)
• حث الطلاب على تعديل برامجهم لعد أنواع تمارين بطن المختلفة وعرض القيم المختلفة
• استخدام جهاز لوحي وبرمجة "ليو" للتحرك متتبعاً حركات الجهاز اللوحي

القائمة المرجعية لملاحظات المعلم
أنشئ مقياسًا يناسب احتياجاتك، على سبيل المثال:

1. منجز بصورة جزئية
2. منجز بالكامل

منجز بصورة تتجاوز الهدف المحدد
استعن بمعايير النجاح التالية لتقييم مدى تقدم طلابك:

• يستطيع الطلاب وصف مفهوم المتغير بدقة.

• يستطيع الطلاب إنشاء متغير واستخدامه استخدامًا صحيحًا في برامجهم.

• يستطيع الطلاب استخدام متغير لحساب قيم مختلفة.

التقييم الذاتي
اجعل كل طالب يختار وحدة البناء التي يشعر بأنها أفضل تمثيل لأداءه. * أزرق:
نجحت في إنشاء متغير لعد عدد مرات تمارين البطن التي يقوم بها "ليو". * أصفر:
نجحت في إضافة متغير ثانٍ لحساب السعرات الحرارية المحروقة. * بنفسجي: نجحت في تعديل البرنامج لإنشاء سرعات إيقاع وأنماط روتينية مختلفة للتمارين الرياضية. تقييم الأقران شجّع طلابك علي إبداء الملاحظات للآخرين عن طريق: * حث كل طالب على أن يقيّم أداء الآخر باستخدام مقياس "وحدات البناء الملونة" المشار إليه أعلاه. * مطالبتهم بتقديم تعقيبات بناءة لبعضهم البعض حتى يتمكنوا من تحسين أداء المجموعة خلال الدرس التالي.

لإدماج تنمية مهارات فنون اللغة:

• حث الطلاب على إيجاد أمثلة لبرامج التدريب واستكشاف الفروق بينها. حثهم على ربط نوع التمرين الرياضي وعدد التكرارات بتأثيرها على الجسم.
• حثهم على إعداد عرض تقديمي عن برامج التمارين المختلفة.

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

لإدماج تنمية المهارات الحسابية:

• حث الطلاب على استكشاف العلاقات الخطية بطرقٍ مختلفة.
• حثهم على تتبع رسم بياني خطي لقيمة المتغيرات المختلفة (مثل عدد المرات والسعرات الحرارية والعمل) وعلاقتها بعدد تمارين البطن التي يقوم بها "ليو".
• حثهم على استخلاص العلاقة الحسابية لذلك الرسم البياني (ص = م x س + ب)

ملاحظة: سيصلح ذلك لدرس أطول.

قد يرغب الطلاب الذين استمتعوا بهذا الدرس في استكشاف هذه المسارات المهنية:

• التعليم والتدريب (التدريس)
• علوم الصحة (الطب الحيوي)
• علوم الصحة (المهن الطبية والصحية)
• تكنولوجيا المعلومات (برمجة الألعاب)