Loco laberinto
¡Trata de batir el récord de Leo con el laberinto!
Preparar
- Echa un vistazo a la lección Loco laberinto de la app SPIKE™ de LEGO® Education.
- Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: capaz, inclinación, obstáculos, pruebas, registrar y transferencia.
- Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
- Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.
Plan de la lección
Despertar el interés
(Clase completa, 5 minutos)
- Inicia un breve debate acerca de cómo la energía puede transferirse de un objeto a otro.
- Habla con tus alumnos acerca de lo que sucede cuando dos objetos chocan uno contra el otro.
- Haz preguntas tipo: ¿Qué pasa con la energía de dos objetos cuando estos chocan? ¿Cómo puedes saber que se está transfiriendo energía?
- Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: contar el número de inclinaciones necesarias para completar el laberinto.
- Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.
Explorar
(Grupos pequeños, 30 minutos)
- Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE™ de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
- Crear y probar el programa que cuenta el número de inclinaciones necesarias para completar el laberinto.
- Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
- Modificar el programa para hacer que el laberinto haga algo distinto cuando se inclina.
- Actualizar el laberinto mediante la adición de diversos obstáculos.
- Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.
Explicar
(Clase completa, 5 minutos)
- Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
- Haz preguntas tipo: ¿Cuántas inclinaciones han hecho falta para que la bola llegase hasta la meta? ¿Cómo cambió la energía de la bola al interactuar con un obstáculo o con la pared del laberinto? ¿Cómo se hizo eso visible en el movimiento de la bola?
Desarrollar
(Clase completa, 5 minutos)
- Invita a tus alumnos a que debatan y reflexionen sobre sus observaciones de la transferencia de la energía de un lugar a otro.
- Haz preguntas tipo: ¿Dónde viste interacciones que afectaban a la energía de la bola en el laberinto? ¿Qué más podrías ver u oír que indicara que la energía se estaba transfiriendo?
- Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.
Evaluar
(De manera continua a lo largo de la lección)
- Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.
Lista de comprobación de observación
- Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de explicar cómo el movimiento puede indicar que se está transfiriendo energía.
- Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
- Necesita más apoyo.
- Puede trabajar de manera autónoma.
- Puede enseñar a otros.
Autoevaluación
- Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
- Amarillo: Creo que puedo explicar cómo el movimiento puede indicar que se está trasfiriendo energía.
- Azul: Puedo explicar cómo el movimiento puede indicar que se está trasfiriendo energía.
- Verde: Puedo explicar cómo el movimiento puede indicar que se está trasfiriendo energía, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.
Comentarios de los compañeros
- Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
- Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
- Me gustó cuando tú...
- Me gustaría saber más acerca de cómo tú...
Consejos
Consejo de programación
- Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
- Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.
Consejo para el modelo
- Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
- Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.
No hay instrucciones de construcción para este reto.
Otras opciones
Formas de simplificar la lección:
- Limita el número de obstáculos del laberinto
- Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos
- Experimenta con la programación o la construcción
Formas de aumentar la dificultad:
- Crear un programa diferente que recoge datos cuando el laberinto se inclina de diferente manera (es decir, a la izquierda, la derecha, hacia delante o hacia atrás)
- Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa
Actividades adicionales
- Mediante la información recogida a partir del bloque de gráfico de barras, pide a tus alumnos que redacten un párrafo que compare sus resultados con los de otro grupo. Diles que empleen afirmaciones del tipo “más que”, “menos que” e “igual a”.
Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.
Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B2 Números.
2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.
B5. Estadística y probabilidad.
2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
Apoyo docente
Los alumnos van a:
- Observar y explicar cómo las interacciones entre dos objetos pueden influir en la energía de un objeto
- Comparar y repetir para mejorar el diseño de la solución
- Participar eficazmente en una serie de debates colaborativos
(una por cada dos alumnos)
- Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
- Dispositivo con la app SPIKE™ de LEGO® Education instalada
Ciencias de la naturaleza
B4. Materia y energía
4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.
Lengua castellana y literatura
B1. Comunicación oral: hablar y escuchar
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.
Matemáticas
B1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.
2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.
Actividades adicionales
Matemáticas
B2. Números
2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.
B5. Estadística y probabilidad
2.3. Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.
Material para los estudiantes
HOJA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO
Descargar, consultar o repartir como una página HTML online o como PDF para imprimir.