SPIKE™ Essential

Locos por el hockey

¡Trata de lograr el máximo número de goles en el simulador de hockey de Maria!

30-45 min
Principiante
2.º a 4.º de primaria
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Preparar

  • Echa un vistazo a la lección Locos por el hockey de la app SPIKE de LEGO® Education.
  • Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
  • Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

Despertar el interés

(Clase completa, 5 minutos)

  • Inicia un breve debate acerca de las maneras de encontrar pruebas de que la energía puede transferirse de un lugar a otro.
    • Habla con tus alumnos acerca de lo que sucede cuando se tira una pelota contra una pared y esta rebota.
    • Haz preguntas tipo: ¿Qué pasa con la pelota cuando rebota contra la pared? ¿Qué pasa con la pared? ¿Qué pasa con la pelota?
  • Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: ver cuántos goles pueden marcar jugando al hockey.
  • Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

Explorar

(Grupos pequeños, 30 minutos)

  • Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE de LEGO® Education para orientarse en su primer reto:
    • Crear y probar el programa para ver cuántos goles pueden marcar en tres intentos.
  • Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
    • Modificar el programa para hacer que el juego de hockey sea más divertido.
    • Actualizar el juego de hockey para hacer que sea más difícil marcar.
  • Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

Explicar

(Clase completa, 5 minutos)

  • Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo has programado el juego de hockey para marcar un gol? ¿Cómo influyó la transferencia de la energía del palo de hockey a la pelota en el movimiento de esta última? ¿Cómo afectó chocar contra la pared a la energía de la pelota?

Desarrollar

(Clase completa, 5 minutos)

  • Invita a tus alumnos a debatir y reflexionar sobre la importancia de observar y comprender cómo se transfiere la energía.
  • Haz preguntas tipo: ¿Cómo puedes emplear tus conocimientos acerca de la transferencia de energía para lograr más puntos? ¿En qué otros juegos puedes ver cómo la energía se transfiere de un lugar a otro?
  • Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

Evaluar

(De manera continua a lo largo de la lección)

  • Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

  • Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de comprender y describir cómo puede transferirse la energía.
  • Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
    1. Necesita más apoyo.
    2. Puede trabajar de manera autónoma.
    3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

  • Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
    • Amarillo: Creo que puedo describir cómo puede transferirse la energía.
    • Azul: Puedo describir cómo puede transferirse la energía.
    • Verde: Puedo describir cómo puede transferirse la energía, y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

  • Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
  • Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
    • Me gustó cuando tú...
    • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejos

Consejo de programación

  • Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán tres bloques de programación de inspiración para ayudarlos a modificar sus programas.
  • Los bloques de programación de inspiración tienen como objetivo despertar su imaginación mientras experimentan para hallar sus propias soluciones.
Gecko U4L3_ICB_1 - es-es
Gecko U4L3_ICB_1 - es-es
Gecko U4L3_ICB_2 - es-es
Gecko U4L3_ICB_3 - es-es

Consejo para el modelo

  • Una vez que tus alumnos completen su segundo reto, recibirán tres imágenes de inspiración y una propuesta abierta para la mejora de sus modelos.
  • Las imágenes de inspiración tienen como fin despertar su imaginación mientras experimentan y modifican sus modelos.
U4L3_inspiration_img_1.png
U4L3_inspiration_img_1.png
U4L3_inspiration_img_2.png
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No hay instrucciones de construcción para este reto.

Otras opciones

Formas de simplificar la lección:

  • Acorta la lección para que incluya exclusivamente el primer reto
  • Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

  • Añadir “jugadores” u obstáculos al campo
  • Combinar dos grupos para crear un juego de hockey más grande

Actividades adicionales

  • Pide a tus alumnos que registren diez intentos de marcar y que comparen sus resultados. Diles que escriban el número de goles como una fracción y el número de paradas como otra fracción.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B2 Números.
2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.
3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal.

Apoyo docente

Los alumnos van a:

  • Observar y describir cómo puede transferirse la energía
  • Predecir cómo se mueve la energía de un lugar a otro
  • Participar eficazmente en una serie de debates colaborativos

(una por cada dos alumnos)

  • Set SPIKETM Essential de LEGO® Education
  • Dispositivo con la app SPIKE de LEGO® Education instalada

Ciencias de la naturaleza
B4. Materia y energía
4.1. Planifica y realiza sencillas experiencias y predice cambios en el movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía, comunicando el proceso seguido y el resultado obtenido.
4.2. Identifica y explica algunas de las principales características de las diferentes formas de energía: mecánica, lumínica, sonora, eléctrica, térmica, química.

Lengua castellana y literatura
B1. Comunicación oral: hablar y escuchar
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás.

Matemáticas
B1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas
2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, etc.
4.2. Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos, etc.

Actividades adicionales
Matemáticas
B2. Números
2.4. Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.
3.3. Ordena fracciones aplicando la relación entre fracción y número decimal.

Material para los estudiantes

HOJA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

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