¡Taxi! ¡Taxi!

• Echa un vistazo a la lección ¡Taxi! ¡Taxi! de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education.
• Si fuera necesario, enseña previamente a tus alumnos los siguientes términos del vocabulario: depurar, dirección, frustrado, hacia atrás, hacia delante y ruta.
• Ten en cuenta las habilidades y conocimientos previos de todos tus alumnos. Emplea otras opciones de lección para que esta sea accesible a todos. Consulta la sección Otras opciones a continuación para inspirarte.
• Si el tiempo lo permite, planifica y enseña las actividades adicionales de matemáticas. Para más información, consulta la sección Actividades adicionales a continuación.

• Inicia un breve debate acerca de la necesidad de efectuar un cambio para completar una tarea.
  • Habla con tus alumnos acerca de tomar diversas rutas para ir de un sitio a otro, por ejemplo, para moverse entre clases.
  • Haz preguntas tipo: ¿Serías capaz de llegar hasta el aula si solo pudieses girar hacia la derecha? ¿Qué tendrías que cambiar para poder llegar hasta la otra aula?
• Presenta a tus alumnos los protagonistas de la historia y su primer reto: conducir el taxi.
• Distribuye un set de ladrillos y un dispositivo a cada grupo.

• Pide a tus alumnos que utilicen la app SPIKE^™ de LEGO^® Education para orientarse en su primer reto:
  • Crear y probar el programa que permite conducir el taxi.
• Pide a tus alumnos que realicen repeticiones y prueben sus modelos para completar los siguientes dos retos de la app:
  • Modificar el programa para hacer que el taxi siga la ruta del mapa de Leo.
  • Diseñar una nueva ruta para el siguiente desplazamiento de Leo.
• Puedes encontrar apoyo a la construcción y la programación en la siguiente sección de Consejos.

• Reúne a tus alumnos para que reflexionen acerca de los retos que han completado.
• Haz preguntas tipo: ¿En qué pensabas al modificar el programa para que siguiera la ruta del mapa de Leo? ¿En qué se diferenciaba tu programa para el próximo viaje de Leo del que creaste para su desplazamiento hasta el museo de arte?

• Pide a tus alumnos que debatan y reflexionen acerca del proceso de prueba de un programa para identificar y corregir sus errores.
• Haz preguntas tipo: ¿Por qué es importante probar un programa para asegurarse de que funcione como se esperaba? ¿Cómo puedes emplear los resultados de tus pruebas para mejorar el programa?
• Pide a tus alumnos que recojan sus zonas de trabajo.

• Plantea preguntas orientativas que animen a tus alumnos a “pensar en voz alta” y explicar sus procesos mentales y razonamiento respecto de las decisiones que han tomado al construir y programar.

Lista de comprobación de observación

• Mide el desempeño de tus alumnos a la hora de identificar y corregir errores en un programa (prueba y depuración)
• Crea una escala que se ajuste a tus necesidades. Por ejemplo:
  1. Necesita más apoyo.
  2. Puede trabajar de manera autónoma.
  3. Puede enseñar a otros.

Autoevaluación

• Pide a cada alumno que elija el ladrillo que, en su opinión, mejor representa su trabajo.
  • Amarillo: Creo que puedo identificar y corregir errores en un programa (prueba y depuración).
  • Azul: Puedo identificar y corregir errores en un programa (prueba y depuración).
  • Verde: Puedo identificar y corregir errores en un programa (prueba y depuración), y además también puedo ayudar a hacerlo a un amigo.

Comentarios de los compañeros

• Por equipos pequeños, haz que tus alumnos debatan sobre sus experiencias de colaboración grupal.
• Anímalos a utilizar afirmaciones como las siguientes:
  • Me gustó cuando tú...
  • Me gustaría saber más acerca de cómo tú...

Consejo de programación

• Una vez que tus alumnos completen su primer reto, recibirán un mapa.
• Tus alumnos pueden emplear el mapa y experimentar con los bloques de programación disponibles para modificar sus programas con el fin de seguir la ruta para el desplazamiento.

Formas de simplificar la lección:

• Lee en voz alta la historia y las instrucciones de ¡Taxi! ¡Taxi! a tus alumnos a partir de la app SPIKE^™ de LEGO^® Education
• Selecciona una imagen de inspiración para ayudar a tus alumnos a modificar sus modelos

Formas de aumentar la dificultad:

• Explorar bloques de programación nuevos y diferentes del programa
• Crear rutas para que el taxi de otro grupo las siga

• Pide a tus alumnos que registren el recorrido de su taxi. Haz que identifiquen la forma que crea el taxi y que investiguen el perímetro de la misma.

Al enseñar esta parte, la lección superará los 45 minutos.

Matemáticas: LOMCE. MATEMÁTICAS.
B4 Geometría.
3.2. Aplica los conceptos de perímetro y superficie de figuras para la realización de cálculos sobre planos y espacios reales y para interpretar situaciones de la vida diaria.