ゆめのゆう園地

注:このレッスンは45分間の授業2回分の時間が必要です。

• レゴ_^® エデュケーション SPIKE^™ アプリ内にある ゆめのゆう園地 のレッスンをよく読んでおきます。
• それぞれの生徒の能力や学習進度を考慮してください。全員がレッスンを楽しめるよう、必要に応じて個別化します。個別化セクションを参考にしてください。
• 時間に余裕があれば、国語の発展課題を準備して実施してください。詳しくは発展課題セクションを参照してください。

パート A (45分)

• 新しいものをデザインすることについて、簡単なディスカッションを促します。
  • ソフィー、マリア、ダニエル、レオがあそびにきた遊園地に足りないと思うものについて、先生も一緒にクラス全員で話し合ってください。
    以下のような質問をしてください:このゆうえんちにどんなのりものがあったらたのしいとおもいますか？どうすればチームのみんなのためにあたらしいのりものをブレインストーミングできるでしょうか？
• チームのメンバーを紹介し、遊園地の新しい乗り物をブレインストーミングする、という最初のチャレンジを説明してください。
• すべてのグループにブロックセットとブレインストーミングのための追加資料、デバイスを配布します。

• レゴ_^® エデュケーション SPIKE^™ アプリを使いながら最初のチャレンジに取り組んでもらいます:
  • 遊園地の新しい乗り物を作る。モーターまたはセンサーを1つ以上使用する (カラーセンサー、ライトなど)
• ブレインストーミングには、レゴ ブロックだけでなく追加資料を使っても構いません。複数の解決方法を考えるように促してください。

• 生徒を集めて発表タイムを設けます。最初のアイデアを発表してもらい、お互いにフィードバックや提案を出し合うように促してください。

パート B (45分)

• レッスンのパートAで考えたアイデアをもとにプロトタイプの組み立て、プログラミング、テストに挑戦してもらいましょう。
• モーターかセンサーを1つ以上使うよう、もう一度注意してください。
• モデルとプログラムをテストし改良する作業を2～3回繰り返すように促します。
• プログラミングと組み立てに役立つ情報はヒントセクションを参照してください。

• 生徒がモデル制作やプログラミングをする際に行った決断の思考プロセスや論理付けについて、「声に出して考え」たり説明するような声かけをします。
• 作業に使ったスペースを片付けてもらいましょう。

この学習におけるルーブリックの例

• それぞれの生徒に対して、工学デザインのスキルを応用して与えられたタスクを完了する能力を評価してください。
• 状況に合った評価基準を作成しましょう。例:
  1.追加の支援を必要とする
  2.支援を受けずに作業できる
  3.他の生徒に教えることができる

自己評価

• それぞれの生徒に、自分の成果に最もよくあてはまるブロックを選ばせます。
  • 黄:かいけつほうほうをデザイン、くみ立て、プログラミングできるとおもう。
  • 青:かいけつほうほうをデザイン、くみ立て、プログラミングできる。
  • 緑:かいけつほうほうをデザイン、くみ立て、プログラミングでき、クラスメートを手つだうこともできる。

仲間のフィードバック

• グループごとに、一緒に作業をした体験について話し合ってもらいます。
• 下のような文章を使うように促してください:
  • きみが…したのはとてもよかったとおもう。
  • きみがどうやって…したのかもうすこしききたいな。

プログラミングのヒント

• このレッスンにはプログラミングの手順や見本プログラミングブロックはありません。
  • 試行錯誤しながらオリジナルの解決方法を見つけるように促してください。

組み立てのヒント

• このレッスンには組み立て説明書や見本写真はありません。
  • オリジナルのモデルを作るように促してください。
  • ヒントが必要な生徒がいたら、このユニットのこれまでのレッスンの組み立て説明書を参考にするように指示してください。
• このレッスンのモデルデザインには、正解も不正解もありません。
  • 完全に新しいモデルを作っても、これまでのレッスンのモデルをそのまま再現したり応用したりしても構いません。

学習に困る生徒が多い場合は、次のように学習方法を工夫してみましょう。

• クラス全員で遊園地の新しい乗り物のアイデアをブレインストーミングする
• これまでのレッスンの組み立て説明書を配布し、新しい乗り物を考えるヒントとして使わせる

この学習で物足りない場合は、次のように学習方法を工夫してみましょう:

• モーターまたはセンサーを2つ以上使用する
• 乗り物に異なる動作をさせるプログラムを2つ作る

• 自分たちが作った乗り物について、なぜそれが楽しいか、その理由を説明する文章を書いてもらいましょう。

発展課題を行うと、90分間を超える授業をすることができます。

**国語:**CCSS.ELA-LITERACY.W.2.3