Conjunto Principal MINDSTORMS EV3

Prepare-se para ir a Marte

Comece com o Desafio Espacial.

45-90 min.
Iniciante
6º ao 8º ano
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Plano de aula

1. Preparar

  • Leia o material do aluno no Aplicativo EV3 Classroom.

2. Envolver (10 min.)

  • Assista ao vídeo da unidade e use as ideias na seção Iniciar uma Discussão abaixo para envolver seus alunos em uma discussão relacionada a uma missão humana para Marte.
  • Explique as regras do Desafio Espacial e o seu objetivo.
  • Divida a sua classe em seis equipes.

3. Explorar (25 min.)

  • Peça aos seus alunos que construam os modelos de que eles precisarão para o Desafio Espacial. Existem seis grupos de modelos. Para equalizar a carga de trabalho, algumas equipes criarão vários modelos pequenos, enquanto outras criarão um único modelo grande.
  • Quando as equipes terminarem a construção, peça que montem seus modelos no Tapete de Desafio.

4. Explicar (5 min.)

  • Peça a cada equipe que explique qual papel seus modelos podem desempenhar em uma missão humana a Marte.

5. Elaborar (5 min.)

  • Incentive seus alunos a elaborar um plano para enfrentar o Desafio Espacial.
  • Não se esqueça de reservar algum tempo para a limpeza.
  • Mantenha os modelos intactos após o uso, ao invés de desmontá-los. Preserve-os, envolvendo-os em pano, papel ou plástico bolha.

6. Avaliar

  • Dê um retorno quanto ao desempenho de cada aluno.
  • Você pode usar as rubricas de avaliação fornecidas para simplificar o processo.

Iniciar uma Discussão

As pessoas são fascinadas por Marte há muito tempo, o planeta em nosso sistema solar que mais se parece com a Terra. Missões não tripuladas enviaram orbitadores, sondas e veículos espaciais para explorar o planeta desde os anos 1960, mas o que seria necessário para realizar uma missão humana bem-sucedida em Marte?

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Peça aos seus alunos que pensem sobre estas perguntas:

  • O que é necessário para sustentar a vida humana em Marte?
  • Como os robôs podem ajudar os seres humanos a explorar Marte?
  • O que poderíamos aprender indo a Marte?
  • Como uma tripulação espacial em Marte poderia se comunicar com um centro de controle de missão na Terra?

Objetivo do Desafio Espacial
Os alunos são premiados com uma medalha de conquista de bronze, prata, ouro ou platina para cada missão que completarem. O objetivo do Desafio Espacial é completar o maior número possível de missões bem-sucedidas antes de lançar o foguete para o Posto Avançado de Marte na missão final. Cada missão vem com um objetivo e seu próprio conjunto particular de regras, mas há cinco regras gerais que seus alunos devem saber antes de começar:

  • Completar tantas missões quanto puder.
  • Você decide em que ordem você tenta as missões.
  • Você pode tentar cada missão mais de uma vez.
  • A Missão Iniciar o Lançamento é a missão final e termina o Desafio Espacial.
  • O juiz decide com quais medalhas de conquista você será premiado.

Ideias de Montagem

Configurando os Modelos
Enquanto eles configuram seus modelos, dê aos seus alunos estas dicas:

  • Certifique-se de que cada modelo foi construído corretamente e que todos os seus mecanismos funcionam como deveriam.
  • Para ver como definir e redefinir modelos, consulte a última página (s) das instruções de construção
  • Os modelos Tripulação de VooCrateraPainel SolarLançador, e Posto Avançado de Marte usam fixadores Dual Lock para mantê-los no lugar..
  • Aplique cuidadosamente os fixadores Dual Lock e coloque o modelo na posição correta no Tapete de Desafio.
  • Consulte a visão geral do Tapete de Desafio para a colocação correta dos modelos.
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Diferenciação

Simplifique esta aula:

  • Ajudando seus alunos à medida que aplicam os fixadores Dual Lock e coloque os modelos no Tapete de Desafio

Leve esta aula a outro patamar:

  • Encorajando seus alunos a examinar todos os modelos para aprender como cada um deles opera

Oportunidades de Avaliação

Lista de verificação de observação do professor
Crie uma escala que corresponda com suas necessidades, por exemplo:

  1. Concluído parcialmente
  2. Concluído completamente
  3. Objetivos excedidos

Use os seguintes critérios de sucesso para avaliar o progresso de seus alunos:

  • Os alunos foram capazes de descrever o papel de seus modelos em uma missão humana em Marte.
  • Os alunos trabalharam em equipe em direção a um objetivo comum.
  • Os alunos examinaram como seus modelos funcionavam para elaborar estratégias para resolver sua primeira missão.

Autoavaliação
Peça a cada aluno que escolha a medalha de conquista que eles julgam melhor representar seu desempenho.

  • Bronze: Construímos e colocamos o(s) modelo(s) no Tapete de Desafio.
  • Prata: Criamos e colocamos o(s) modelo(s) no Tapete de Desafio e explicamos o papel do(s) modelo(s) em uma missão humana em Marte.
  • Ouro: Criamos e examinamos o(s) modelo(s) no Tapete de Desafio e explicamos o papel do(s) modelo(s) em uma missão humana em Marte.
  • Platina: Não apenas explicamos o papel do(s) modelo(s) em uma missão humana em Marte, mas também construímos e examinamos o(s) modelo(s) no Tapete de Desafio e apresentamos um plano para enfrentar nossa primeira missão!
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Extensão da Área de Linguagens

Para integrar o desenvolvimento de habilidades da Área de Linguagens, peça a seus alunos que concluam um destes projetos de pesquisa:

Observação: Isto tornará a aula mais longa.

Conexões de Carreira

Os alunos que gostaram desta aula podem estar interessados em explorar esses caminhos de carreira:

  • Produção e Engenharia (Pré-engenharia)
  • Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (Engenharia e Tecnologia)

Suporte ao Professor

Alunos vão:

  • Aprender sobre os modelos que são usados no Desafio Espacial

Conjunto EV3 Desafio Espacial
Aplicativo EV3 Classroom
Tapete de Desafio Espacial EV3
Fixadores Dual Lock

BNCC
EF69LP35
Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo realizados.

*BNCC
EF69LP36
Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e estilos.

Material do aluno

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