Trực thăng bay lượn

• Xem lại bài học Trực thăng bay lượn trong Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™
• Xem xét năng lực và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.
• Nếu thời gian cho phép, hãy lập kế hoạch và tạo điều kiện mở rộng kỹ năng ngôn ngữ. Xem phần Mở rộng bên dưới để biết thêm thông tin.

• Dẫn dắt học sinh thảo luận nhanh về việc mô tả một quyết định, lựa chọn hoặc trải nghiệm cho một người bạn.
  • Trao đổi với học sinh về việc kể cho bạn khác về trải nghiệm mới (ví dụ: một hoạt động hoặc một bộ phim).
  • Đặt các câu hỏi, như: Em cảm thấy thế nào khi kể với ai đó về trải nghiệm mới? Tại sao em nghĩ việc chia sẻ là hữu ích?
• Giới thiệu cho học sinh về các nhân vật chính của câu chuyện và thử thách đầu tiên: khởi động trực thăng.
• Phát một bộ gạch lắp ráp và một thiết bị cho mỗi nhóm.

• Yêu cầu học sinh sử dụng Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ để hướng dẫn các em vượt qua thử thách đầu tiên:
  • Tạo và chạy thử chương trình khởi động trực thăng.
• Yêu cầu học sinh thực hiện lại và kiểm tra mô hình của các em để hoàn thành hai thử thách tiếp theo trong ứng dụng:
  • Tạo chương trình để trực thăng hoạt động theo cách khác khi bị nghiêng.
  • Nâng cấp trực thăng cho cuộc phiêu lưu tiếp theo của Maria.
• Bạn có thể tìm thấy nội dung hỗ trợ lập trình và lắp ráp trong phần Lời khuyên dưới đây.

• Tập hợp học sinh lại để các em suy ngẫm về các thử thách đã hoàn thành.
• Đặt các câu hỏi, như: Làm cách nào để trực thăng của Maria đến được Núi Spike? Em đã điều chỉnh trực thăng của Maria như thế nào để cải tiến máy bay cho chuyến phiêu lưu tiếp theo của bạn ấy?

• Nhắc học sinh thảo luận và suy ngẫm về những lựa chọn mà các em đã đưa ra khi phát triển chương trình của mình.
• Đặt các câu hỏi, như: Tại sao việc mô tả các lựa chọn của mình khi tạo chương trình lại quan trọng? Việc mô tả chương trình của em cho những người khác giúp em cải tiến chương trình như thế nào?
• Yêu cầu học sinh dọn dẹp vị trí thực hành của các em.

• Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh "nói ra suy nghĩ", đồng thời giải thích các quá trình tư duy và lý luận của các em khi đưa ra quyết định về lắp ráp và lập trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc mô tả những lựa chọn mà các em đã đưa ra trong khi phát triển chương trình của mình.
• Tạo thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
  1. Cần hỗ trợ thêm
  2. Có thể làm việc độc lập
  3. Có thể hướng dẫn các bạn khác

Tự đánh giá

• Yêu cầu từng học sinh chọn một khối gạch mà học sinh cảm thấy phù hợp nhất với hiệu quả thực hiện của mình.
  • Vàng: Em nghĩ rằng em có thể giải thích về những quyết định mà em đã đưa ra khi phát triển chương trình của mình.
  • Xanh dương: Em có thể giải thích về những quyết định mà em đã đưa ra khi phát triển chương trình của mình.
  • Xanh lá: Em có thể giải thích về những quyết định mà em đã đưa ra khi phát triển chương trình của mình, đồng thời cũng có thể giúp bạn khác thực hiện điều đó.

Phản hồi từ bạn bè

• Trong các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
• Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
  • Mình thích khi bạn...
  • Mình muốn nghe thêm về cách bạn...

Lời khuyên về lập trình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách đầu tiên, hãy cung cấp cho các em ba Khối lập trình truyền cảm hứng để giúp các em sửa đổi chương trình của mình.
• Khối lập trình truyền cảm hứng nhằm giúp khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh khi các em thử nghiệm để tìm ra giải pháp cho riêng mình.

Lời khuyên về mô hình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách thứ hai, hãy phát cho các em ba Hình ảnh truyền cảm hứng và lời nhắc mở để giúp cải tiến mô hình của các em.
• Hình ảnh truyền cảm hứng giúp khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh khi các em thử nghiệm và thay đổi mô hình của mình.

Không có hướng dẫn lắp ráp cho thử thách này.

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Đọc to câu chuyện Trực thăng bay lượn và phần hướng dẫn từ Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ cho học sinh
• Chọn một Hình ảnh truyền cảm hứng để giúp học sinh thay đổi mô hình của các em

Tăng độ khó bằng cách:

• Thêm Cảm biến màu sắc hoặc động cơ khác vào trực thăng của Maria
• Ghép cặp các nhóm học sinh để giải thích chương trình của các em và đề xuất các cải tiến cho nhau

• Yêu cầu học sinh viết một bài tường thuật về những gì Maria nhìn thấy, nghe thấy, ngửi và cảm nhận thấy trong chuyến đi bộ dã ngoại của bạn ấy.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 45 phút của bài học.

Kỹ năng ngôn ngữ: CCSS.ELA-LITERACY.W.3.3.B