Sân chơi công nghệ cao

• Xem lại bài học Sân chơi công nghệ cao trong Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™
• Xem xét năng lực và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.
• Nếu thời gian cho phép, hãy lập kế hoạch và tạo điều kiện mở rộng kỹ năng ngôn ngữ. Xem phần Mở rộng bên dưới để biết thêm thông tin.

• Dẫn dắt học sinh thảo luận nhanh về việc thực hiện các thay đổi và cải tiến đối với một vật thể hàng ngày.
  • Trao đổi với học sinh về một số vật thể ở trường mà các em muốn cải tiến.
  • Đặt các câu hỏi, như: Em muốn cải tiến đồ vật nào trong trường học của chúng ta? Với đồ vật đó, em sẽ thay đổi điều gì?
• Giới thiệu cho học sinh về các nhân vật chính của câu chuyện và thử thách đầu tiên: cải tiến bập bênh.
• Phát một bộ gạch lắp ráp và một thiết bị cho mỗi nhóm.

• Yêu cầu học sinh sử dụng Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ để hướng dẫn các em vượt qua thử thách đầu tiên:
  • Tạo và chạy thử chương trình tự đu đưa bập bênh.
• Yêu cầu học sinh thực hiện lại và kiểm tra mô hình của các em để hoàn thành hai thử thách tiếp theo trong ứng dụng:
  • Sửa đổi chương trình để tăng mức độ thú vị cho trò chơi bập bênh.
  • Thiết kế nâng cấp bập bênh của riêng em.
• Bạn có thể tìm thấy nội dung hỗ trợ lập trình và lắp ráp trong phần Lời khuyên dưới đây.

• Tập hợp học sinh lại để các em suy ngẫm về các thử thách đã hoàn thành.
• Đặt các câu hỏi, như: Em đã lập trình bập bênh như thế nào để biến nó thành một trò chơi công nghệ cao? Em đã thay đổi như thế nào để trò chơi bập bênh trở nên thú vị hơn đối với Maria?

• Nhắc học sinh thảo luận và suy ngẫm về cách sử dụng quy trình thiết kế để cải tiến một vật thể hiện có.
• Đặt các câu hỏi, như: Điều gì sẽ xảy ra khi em cố gắng cải tiến điều gì đó nhưng ý tưởng đầu tiên của em không mang lại hiệu quả? Em có thể điều chỉnh ý tưởng của mình như thế nào để thành công?
• Yêu cầu học sinh dọn dẹp vị trí thực hành của các em.

• Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh "nói ra suy nghĩ", đồng thời giải thích các quá trình tư duy và lý luận của các em khi đưa ra quyết định về lắp ráp và lập trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc sử dụng quy trình thiết kế để cải tiến một vật thể hiện có.
• Tạo thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
  1. Cần hỗ trợ thêm
  2. Có thể làm việc độc lập
  3. Có thể hướng dẫn các bạn khác

Tự đánh giá

• Yêu cầu từng học sinh chọn một khối gạch mà học sinh cảm thấy phù hợp nhất với hiệu quả thực hiện của mình.
  • Vàng: Em nghĩ rằng em có thể sử dụng quy trình thiết kế để cải tiến một vật thể hiện có.
  • Xanh dương: Em có thể sử dụng quy trình thiết kế để cải tiến một vật thể hiện có.
  • Xanh lá: Em có thể sử dụng quy trình thiết kế để cải tiến một vật thể hiện có, đồng thời cũng có thể giúp bạn khác thực hiện điều đó.

Phản hồi từ bạn bè

• Trong các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
• Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
  • Mình thích khi bạn...
  • Mình muốn nghe thêm về cách bạn...

Lời khuyên về lập trình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách đầu tiên, hãy cung cấp cho các em ba Khối lập trình truyền cảm hứng để giúp các em sửa đổi chương trình của mình.
• Khối lập trình truyền cảm hứng nhằm giúp khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh khi các em thử nghiệm để tìm ra giải pháp cho riêng mình.

Lời khuyên về mô hình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách thứ hai, hãy phát cho các em ba Hình ảnh truyền cảm hứng và lời nhắc mở để giúp cải tiến mô hình của các em.
• Hình ảnh truyền cảm hứng giúp khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh khi các em thử nghiệm và cá nhân hóa mô hình của mình.

Không có hướng dẫn lắp ráp cho thử thách này.

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Chọn một Hình ảnh truyền cảm hứng để giúp học sinh cá nhân hóa mô hình của các em
• Thử nghiệm với lập trình hoặc lắp ghép

Tăng độ khó bằng cách:

• Yêu cầu học sinh trao đổi với nhau về các tính năng mà các em muốn trang bị cho chiếc bập bênh, sau đó thiết kế một cái bập bênh đáp ứng các thông số đó
• Khám phá các khối lập trình mới và khác nhau trong chương trình

• Yêu cầu học sinh viết ra ý kiến về việc có nên bố trí sân chơi ở trường của các em hay không. Đảm bảo rằng các em đưa ra lập luận rõ ràng, có dữ kiện và thông tin chi tiết chứng minh.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 45 phút của bài học.

Kỹ năng ngôn ngữ: CCSS.ELA-LITERACY.W.5.1