SPIKE™ Cơ bản

Chở đồ giặt ủi

Leo cần trợ giúp khi giặt đồ. Bạn có thể lắp ráp thiết bị gì để giúp Leo?

30-45 phút
Người bắt đầu
Lớp 3-5
Hybrid
Loads_of_Laundry_thumb.PNG

Tổng quan

  • Bài học này sử dụng Bộ dụng cụ học tập cá nhân LEGO® Education Cơ bản. Nếu không được dùng bộ dụng cụ này, bạn có thể sử dụng bất kỳ khối gạch LEGO nào khác hoặc bất kỳ vật liệu nào tìm được.
  • Trong bài học này, học sinh của bạn sẽ sử dụng các khối gạch LEGO để thiết kế một thiết bị trợ giúp giặt ủi. Sau đó, các em sẽ sáng tạo, thử nghiệm và thực hiện bằng cách sử dụng nhiều gạch hơn để hoàn thành mẫu.
  • Thuyết trình nội dung bài học là tài liệu có hình ảnh trực quan, được trình bày trong phần Tài nguyên bổ sung của bài học này. Sử dụng bài thuyết trình này để bám sát bài giảng và hướng dẫn học sinh tiếp nhận từng bài trong 5 bài.

Chuẩn bị

  • Xem lại phần Thuyết trình nội dung bài học trực quan được trình bày trong phần Tài nguyên bổ sung
  • Hãy cân nhắc thời gian phù hợp nhất để giảng dạy bài học này. Dưới đây là một số gợi ý:
    • Dưới dạng bài học nhập môn để giới thiệu Các sản phẩm sáng tạo ngộ nghĩnh: Bài giảng về kỹ năng sáng tạo học đường thú vị.
    • Trước hoặc sau Sân chơi công nghệ cao hoặc bài học Mục tiêu chiến thắng để trau dồi việc sử dụng quy trình kỹ thuật thiết kế của học sinh
    • Trước bài Tạo ngôi trường của em để tạo nền tảng cho dự án mở.
  • Phân phối Bộ dụng cụ học tập cá nhân theo chính sách phân phối của trường bạn.

Tham gia

(Cả lớp, 10 phút)

  • Tạo điều kiện để thảo luận nhanh chóng với học sinh của bạn về cách truyền đạt ý tưởng và đưa ra phản hồi.
  • Thảo luận về cách đưa ra phản hồi mang tính xây dựng về một điều mà các em thích hoặc không thích.
  • Dưới đây là ví dụ để mở đầu cuộc trò chuyện nhằm khơi dậy cảm hứng:
    • Hãy tưởng tượng như bạn đã gặp người phát minh ra một thiết bị mới có thể làm sạch mọi căn phòng. Nhà phát minh hỏi bạn nghĩ gì về phát minh của họ. Bạn muốn chia sẻ ý kiến xây dựng với họ.
    • Bạn có thể nói những điều gì? Làm sao để đưa ra ví dụ cụ thể nhằm minh họa cho điều mình thích hoặc không thích?
    • Điều quan trọng là phải đưa ra phản hồi một cách rõ ràng. Bạn có thể vận dụng những câu như sau:
      • Tôi thực sự ấn tượng với...
      • Tôi muốn biết thêm về...
      • Tôi có ý tưởng khác…
  • Hãy tưởng tượng theo cách khác nhé. Tưởng tượng bạn là người chế tạo nên thiết bị dọn phòng và bạn muốn nghe phản hồi từ một người mới thử thiết bị lần đầu tiên. Bạn nghĩ mình nên đưa ra những loại câu hỏi nào?
    • Bạn có thể đặt các câu hỏi như:
      • Bạn nghĩ sao về...
      • Bạn nghĩ tôi có thể cải thiện thiết bị dọn phòng của mình như thế nào?
      • Bạn có điều gì muốn chia sẻ với tôi nữa không?
  • Cho học sinh của bạn làm quen với nhân vật chính của câu chuyện, Leo, và làm theo như phần Trình bày trực quan khi bạn đọc câu chuyện sau đây.
    • TRANG TRÌNH CHIẾU 3
      - Leo bị choáng ngợp. Anh ấy có rất nhiều đồ bẩn trong phòng cần giặt!
    • TRANG TRÌNH CHIẾU 4
      - Leo bị choáng ngợp. Anh ấy có rất nhiều đồ bẩn trong phòng cần giặt!
    • TRANG TRÌNH CHIẾU 5
      - Lắp ráp một thiết bị trợ giúp giặt ủi cho Leo.

Khám phá

(Mỗi học sinh, 15 phút)

  • Yêu cầu học sinh mở Bộ dụng cụ học tập cá nhân và khám phá các khối gạch.
  • Không có hướng dẫn lắp ráp cho bài học này. Thay vào đó, học sinh của bạn nên sử dụng Hình ảnh cảm hứng để kích thích tư duy. Nhận ra được rằng bài tập không giới hạn ở việc sao chép những ý tưởng này.
  • Để học sinh tận dụng thời gian sáng tạo nên những thiết bị trợ giúp giặt ủi từ các khối gạch có sẵn.

Giải thích

(Cả lớp, 10 phút)

  • Khi học sinh đã lắp ráp xong, hãy yêu cầu các em thay phiên nhau chia sẻ về mô hình của mình với cả lớp.
  • Đưa ra ví dụ về phản hồi tích cực cho học sinh và khuyến khích các em đưa ra phản hồi cho bạn bè.
  • Nhắc nhở học sinh chú ý giao tiếp bằng mắt và thể hiện sự thân thiện qua giọng nói, tập trung vào các ví dụ cụ thể khi đưa ra phản hồi và suy ngẫm về cách các em có thể cải thiện mô hình dựa trên phản hồi mà mình nhận được.
  • Khuyến khích học sinh sử dụng những mẫu câu như thế này khi đưa ra
    phản hồi:
    • Tôi thực sự ấn tượng với...
    • Tôi muốn biết thêm về...
    • Tôi cũng có cùng ý tưởng...
    • Tôi có ý tưởng khác…
    • Theo tôi thì…

Chế tạo

(Cả lớp, 5 phút)

-Yêu cầu học sinh suy nghĩ về cách cải thiện hoặc sửa đổi thiết bị trợ giúp giặt ủi của mình dựa trên phản hồi mà các em nhận được.
- Bạn muốn bổ sung gì vào thiết bị trợ giúp giặt ủi của mình?
- Thiết bị trợ giúp giặt ủi của bạn sẽ thay đổi thế nào?
- Nên bỏ yếu tố nào?
- Bạn sẽ kiểm tra thế nào để xác định được giải pháp của bạn có hiệu quả hay không?

Đánh giá

(Cả lớp, 5 phút)

  • Yêu cầu học sinh xếp khối gạch màu để tự đánh giá mức độ tự tin của mình:
  • Gạch đỏ: Tôi nghĩ mình có thể trao đổi phản hồi với bạn bè của tôi.
  • Gạch vàng: Tôi có thể trao đổi phản hồi với bạn bè của tôi.
  • Gạch xanh lá: Tôi có thể trao đổi phản hồi với bạn bè của mình và tôi cũng có thể giúp một người bạn làm điều đó!

Hỗ trợ giáo viên

Các em học sinh sẽ:

  • Thực hành trao đổi phản hồi
  • Phát triển kỹ năng giao tiếp khi trình bày rõ ý tưởng của mình để tạo ra một thiết bị có khả năng mang đồ đi giặt
  • Suy nghĩ để tạo ra ý tưởng nhằm thiết kế nên một thiết bị trợ giúp giặt ủi
  • Bộ dụng cụ học tập cá nhân LEGO® Education Cơ bản (Mỗi học sinh sử dụng một bộ)
  • Thuyết trình nội dung bài học (xem Tài nguyên bổ sung)

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2024 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.