Thiết kế đồ hữu ích cho bản thân

-Bài học này sử dụng Bộ dụng cụ học tập cá nhân LEGO^® Education Prime. Nếu bạn không được dùng bộ dụng cụ này, bạn có thể sử dụng bất kỳ khối gạch LEGO nào khác hoặc bất kỳ vật liệu nào tìm thấy cho mỗi học sinh.

• Trong bài học này, học sinh sẽ tuân theo quy trình thiết kế kỹ thuật để lắp ráp và thử nghiệm nguyên mẫu của phát minh nhằm cải thiện không gian hoạt động.

Bạn có thể giảng bài học này:

• Dưới dạng bài học nhập môn để giới thiệu bài Nhóm phát minh.
• Trước bài học Thiết kế cho người khác, để hỗ trợ tạo nền tảng cho dự án mở.
• Vào cuối bài học, để mở rộng kiến thức và sáng kiến của học sinh.

• Bộ dụng cụ học tập cá nhân (PLK) là bộ dụng cụ có thể mang về nhà. Hãy tuân thủ chính sách phát đồ dùng của nhà trường.
• Thuyết trình nội dung bài học là tài liệu có hình ảnh trực quan, được trình bày trong phần Tài nguyên bổ sung của giáo án này. Sử dụng bài thuyết trình này để bám sát bài giảng và hướng dẫn học sinh đi qua từng bài trong 5 bài (Tham gia, Chế tạo, Khám phá, Giải thích, Đánh giá).

Các khái niệm về thiết kế kỹ thuật

• Nguyên mẫu: Nguyên mẫu là mô hình mẫu để thử nghiệm ý tưởng.

• Thử nghiệm và đánh giá: Quá trình xác định mức độ hoạt động hiệu quả của mọi việc. Bạn thử nghiệm nguyên mẫu và đánh giá hiệu quả của nguyên mẫu đó.

Cho học sinh thảo luận nhanh xem các ý tưởng phát minh xuất phát từ đâu.

• Thông qua cuộc thảo luận này, bạn và học sinh sẽ hình thành định nghĩa chung về các phát minh và xác định các tiêu chí cho hoạt động phát minh.

Đặt các câu hỏi như:

• Ý tưởng phát minh đến từ đâu? (Ví dụ về câu trả lời: muốn giải quyết một vấn đề nào đó, vận động trí não.)
• Các em có thể kể tên một số phát minh hữu ích mà các em sử dụng trong cuộc sống hàng ngày không?
• Các em nghĩ ý tưởng cho phát minh đó đến từ đâu? (Khuyến khích học sinh liên hệ những phát minh mà các em vừa kể tên với một vấn đề mà các em đã phải đối mặt. Cách này khuyến khích các em hào hứng tham gia "Thiết kế đồ hữu ích cho bản thân".)

Hiển thị trang Tham gia đầu tiên trong Thuyết trình nội dung bài học.

• Trang này minh họa các mẫu mô hình "người trợ giúp máy tính để bàn" bằng các khối LEGO. Dựa vào các mô hình này để tiếp tục thảo luận và lấy cảm hứng thiết kế sau này trong bài học.

Tiếp tục thảo luận dựa trên các điểm và câu hỏi sau:

• Cho học sinh biết rằng những mô hình LEGO này là nguyên mẫu của "người trợ giúp máy tính để bàn".
• Nguyên mẫu là gì? (Ví dụ về câu trả lời: nguyên mẫu là mô hình thô được tạo ra để minh họa cho ý tưởng thiết kế.)

Khuyến khích học sinh hiểu rằng phát minh nảy sinh khi nhu cầu nảy sinh. Sử dụng các câu hỏi và điểm thảo luận sau:

• Mô tả không gian hoạt động của các em.
• Các em làm những hoạt động gì trong không gian hoạt động của mình?
• Không gian hoạt động của các em cần những gì?
• Các em có thể phát minh ra điều gì để cải thiện không gian hoạt động của mình?

Lời khuyên về học tập kết hợp cho giai đoạn Tham gia

Đồng bộ

• Cho cả lớp tham gia thảo luận qua mạng trong thời gian học theo thời khóa biểu. Bạn hãy cố gắng nói ít nhất có thể. Khuyến khích học sinh tự trả lời hoặc tự đặt câu hỏi. Thử sử dụng công cụ cộng tác trực tuyến hoặc chức năng trò chuyện để thu hút tất cả học sinh tham gia.

Không đồng bộ

• Hiển thị trang Tham gia trong Thuyết trình nội dung bài học và quyết định xem để từng cá nhân học sinh hay cả tập thể cùng trả lời bạn trên bảng thảo luận lớp. Bảng thảo luận trực tuyến là phương tiện hữu ích, có thể khuyến khích học sinh tương tác với nhau mà không yêu cầu tất cả học sinh phải có mặt cùng một lúc.

• Yêu cầu học sinh mở Bộ dụng cụ học tập cá nhân và khám phá các khối gạch.
• Giải thích rằng các em sẽ tự mình lắp ráp nguyên mẫu cho "người trợ giúp máy tính để bàn".
• Không có câu lệnh lắp ráp. Học sinh có thể tham khảo hình ảnh các mô hình truyền cảm hứng trên trang Tham gia trong Thuyết trình nội dung bài học hoặc tự lắp ráp theo ý tưởng của mình.
• Trình bày chu trình thiết kế ở trang Khám phá trong Thuyết trình nội dung bài học. Yêu cầu học sinh động não nghĩ ý tưởng "người trợ giúp máy tính để bàn", sau đó tạo nguyên mẫu, thử nghiệm và đánh giá các phát minh của mình. Học sinh có thể phải làm lại chu trình hai hoặc ba lần mới có thể có được giải pháp khả thi.
• Nhắc nhở học sinh rằng các em đang làm nguyên mẫu, chứ không phải mô hình hoàn chỉnh. Khuyến khích mọi kiểu dáng mô hình lắp ráp.

*Lời khuyên học tập kết hợp cho giai đoạnKhám phá*
Biến khoảng thời gian này thành thời gian giao lưu. Học sinh thích lắp ráp cùng nhau.

Đồng bộ

• Nếu học sinh đang tham gia trực tuyến, các em có thể cùng nhau lắp ráp trong ứng dụng phòng họp hoặc theo nhóm nhỏ trong phòng chia nhóm.

Không đồng bộ

• Khuyến khích học sinh tạo không gian dành riêng để thực hiện các hoạt động tại nhà với sự giúp đỡ của gia đình. Vị trí có bề mặt bằng phẳng, ánh sáng tốt, không ồn ào là lựa chọn lý tưởng để lắp ráp và thử nghiệm. Xin lưu ý rằng mỗi gia đình học sinh có hoàn cảnh khác nhau.

• Yêu cầu học sinh chia sẻ và giải thích các phát minh của mình cho một bạn khác.
• Trang Giải thích trong Thuyết trình nội dung bài học cung cấp nhiều gợi ý thảo luận để giúp học sinh cho và nhận phản hồi.
• Nhắc nhở học sinh giao tiếp bằng mắt, sử dụng tông giọng thân thiện và tập trung vào các ví dụ cụ thể khi đưa ra phản hồi. Khuyến khích các em suy ngẫm xem nên cải thiện những phát minh của mình như thế nào dựa trên phản hồi nhận được.

Dưới đây là một số gợi ý về cách đưa ra phản hồi:

• Mình thực sự ấn tượng với…
• Mình muốn biết thêm về…
• Mình cũng có cùng ý tưởng…
• Mình có ý tưởng khác…
• Theo mình thì…

Dưới đây là một số gợi ý về cách nhận phản hồi:

• Nghĩ xem bạn muốn nhận phản hồi về phần nào trong phát minh của mình.
• Hãy chia sẻ suy nghĩ của bạn về…
• Bạn nghĩ mình có thể cải tiến phát minh của mình như thế nào?
• Bạn có muốn nói điều gì nữa không?

Sau khi học sinh đã chia sẻ ý kiến phản hồi, hãy yêu cầu học sinh giải thích quy trình kỹ thuật thiết kế.

Đặt các câu hỏi như:

• Các em đã tìm ra vấn đề cần giải quyết trong không gian hoạt động của mình như thế nào?
• Các em nghĩ ra ý tưởng như thế nào?
• Các em thử nghiệm và đánh giá phát minh của mình như thế nào?

*Lời khuyên học tập kết hợp cho giai đoạnGiải thích*

Đồng bộ

• Nếu học sinh tham gia trực tuyến, hãy xem lại phần gợi ý cách cho và nhận phản hồi trên trang Giải thích trong Thuyết trình nội dung bài học và yêu cầu học sinh đưa ra và nhận phản hồi cho nhau theo nhóm nhỏ trong phòng chia nhóm.
• Đến phòng chia nhóm và kiểm tra xem học sinh có hiểu không bằng cách yêu cầu từng nhóm chia sẻ một chút ý kiến phản hồi cụ thể.
• Giải đáp những thắc mắc của học sinh và trực tiếp làm rõ những khái niệm mà các em hiểu sai để giúp các em hiểu sâu hơn về khái niệm đó.

Không đồng bộ

• Khuyến khích học sinh suy ngẫm về ý kiến phản hồi bằng cách chia sẻ lại phản hồi trước cả nhóm hoặc đăng nhận xét trong nhóm trò chuyện.

• Yêu cầu học sinh giải thích xem các em đã cải tiến những phát minh của mình như thế nào và ý kiến phản hồi từ bạn bè có ích như thế nào.
• Trang Chế tạo trong Thuyết trình nội dung bài học minh họa ví dụ về cách chỉnh sửa các mô hình LEGO truyền cảm hứng. Bạn có thể sử dụng trang này để truyền cảm hứng cho học sinh tìm ra những cách thức cải tiến phát minh của mình.
• Nếu bạn đã giới thiệu LEGO Education SPIKE^™ Prime trong lớp học, bạn có thể khuyến khích học sinh suy nghĩ và phác thảo cách thức biến phát minh của các em thành các mô hình SPIKE Prime.

*Lời khuyên học tập kết hợp cho giai đoạnChế tạo*

Đồng bộ

• Tổ chức một buổi chia sẻ trực tuyến theo thời khóa biểu, trong đó học sinh sẽ chia sẻ cách sửa đổi giải pháp của mình.

Không đồng bộ

• Tổ chức buổi triển lãm trực tuyến để các em có cơ hội chia sẻ tác phẩm của mình. Khuyến khích học sinh đăng ảnh và video về tác phẩm của mình và xem tác phẩm của các bạn khác.

• Mời từng học sinh chia sẻ ví dụ về tác dụng cải thiện mà phát minh của các em mang lại cho không gian hoạt động và quá trình cải tiến từ ý tưởng ban đầu của các em.

Yêu cầu học sinh xếp khối gạch màu để tự đánh giá kết quả của mình:

• Gạch đỏ: Tôi có thể xác định vấn đề và đánh giá các giải pháp thiết kế khác nhau cho vấn đề đó khi được giúp đỡ.
• Gạch vàng: Tôi có thể giải thích cách xác định vấn đề và cách đánh giá các giải pháp thiết kế khác nhau cho vấn đề.
• Gạch xanh lá: Tôi có thể hướng dẫn người khác cách xác định vấn đề và cách đánh giá các giải pháp thiết kế khác nhau cho vấn đề.

*Lời khuyên học tập kết hợp cho giai đoạnĐánh giá*
Có nhiều hình thức đánh giá mà bạn có thể sử dụng—yêu cầu học sinh viết bản thu hoạch, thuyết trình miệng trực tiếp hoặc ghi âm hoặc vẽ hình thể hiện hiểu biết của bản thân.

Đồng bộ

• Cho cả lớp tham gia thảo luận qua mạng trong thời gian học theo thời khóa biểu.

Không đồng bộ

• Yêu cầu học sinh suy ngẫm về tác phẩm của mình bằng cách viết bản thu hoạch và đăng lên mạng, thuyết trình miệng trực tiếp hoặc ghi âm hoặc vẽ hình thể hiện hiểu biết của bản thân.