Động vật trong môi trường sống của chúng

(LƯU Ý: Bài học này bao gồm Phần A và Phần B. Cả hai đều quan trọng trong việc tiếp cận tiêu chuẩn học tập đầy đủ. Nếu thời gian có hạn, hãy xem xét cả hai phần để chọn ra các yếu tố đáp ứng nhu cầu của học sinh.)

Trọng tâm của bài học này là xây dựng một lập luận về cách môi trường sống đáp ứng nhu cầu của các loài động, thực vật sống ở đó. Thiết kế và lắp ráp một mô hình mang đến cơ hội thú vị, trực quan để học sinh được tìm hiểu về môi trường sống và các loài sống trong đó. Khuyến khích học sinh xây dựng ý tưởng của mình cho một môi trường sống đã chọn và các loài động, thực vật sống trong đó. Nhấn mạnh rằng không có mô hình chính xác tuyệt đối.
Cân nhắc việc tổ chức các nhóm gồm bốn học sinh trở lên bằng cách gộp các cặp, sau đó chỉ định một môi trường sống hoặc để tự mỗi nhóm chọn một môi trường sống quen thuộc. Các cặp trong nhóm sẽ lắp ráp những loài động vật khác nhau. Những loài động vật trong một nhóm nên có tỷ lệ tương đối, ví dụ như ai cũng biết rằng một chú cáo có kích thước lớn hơn nhiều so với thằn lằn.

• Nền tảng khoa học - Động vật trong môi trường sống của chúng:
  • Môi trường sống sa mạc được minh họa trong bài học này được mô phỏng theo sa mạc Sonoran ở Tây Nam Hoa Kỳ.
  • Mặc dù tất cả các sa mạc đều là môi trường khô hạn, nhưng không phải tất cả đều quá nóng vào mùa hè như Sonoran.
  • Một số sa mạc, ví dụ ở Nam Cực, lạnh giá quanh năm.
  • Hoa Kỳ có các môi trường sống đa dạng, bao gồm vùng đất ngập nước, đồng cỏ, rừng rậm và lãnh nguyên.
• Xây dựng kiến thức tiền đề - Động vật trong môi trường sống của chúng: Sử dụng các tài liệu khoa học cốt lõi của giáo viên, chia sẻ thông tin, hình ảnh và định nghĩa.
  • Môi trường sống là vùng hoang dã nơi động vật hoặc thực vật sống.
  • Từng loài động vật hoặc thực vật sẽ có cách thích nghi để tồn tại trong một môi trường sống cụ thể. Các loài này thường không thể sống tốt trong một môi trường sống khác vì nhu cầu của chúng sẽ không được đáp ứng ở đó.
  • Lập luận bổ trợ cho một luận điểm về điều gì đó xảy ra trong tự nhiên (ví dụ: động vật ở sa mạc có thể tồn tại nhiều ngày mà không cần nước). Lập luận này nên bao gồm dẫn chứng (ví dụ như lý do), dữ liệu (ví dụ như sự thật) và/hoặc mô hình thể hiện các quan sát.
  • Từ vựng chính: môi trường sống, sinh tồn, thích nghi, sa mạc
• Kinh nghiệm lắp ráp và lập trình: Xem lại các đề xuất trong Kế hoạch Bài giảng. Đối với bài học này, giáo viên cũng có thể muốn
  • Củng cố lại bằng hướng dẫn Động cơ trong menu Bắt đầu của ứng dụng SPIKE.
  • Sử dụng mục Động cơ ở menu Trợ giúp>Khối hình chữ trong ứng dụng SPIKE để hỗ trợ thêm.
• Tài nguyên: Tìm các tài nguyên và hình ảnh phù hợp với lứa tuổi học sinh về các môi trường sống khác nhau tại địa phương và các động vật ở đó. Tìm kiếm về * môi trường sống Bắc Mỹ* trên mạng. Hãy thử truy cập vào các trang web của bảo tàng lịch sử tự nhiên, vườn thú và tập bản đồ. Nếu muốn, hãy thu thập các vật liệu thủ công mà học sinh có thể sử dụng để nâng cấp mô hình môi trường sống.

PHẦN A (45 phút)

• Giới thiệu (các) nhân vật chính của câu chuyện và thử thách đầu tiên: Sofie, Daniel, Maria và Leo cùng nhau đến thăm một sa mạc nọ. Các bạn ấy tự hỏi làm thế nào mà các loài động, thực vật có thể sinh tồn ở nơi khô hạn như vậy.

• SUY NGHĨ - Triển khai một cuộc thảo luận ngắn gọn về (các) chủ đề bài học bằng cách sử dụng hình ảnh câu chuyện và hình ảnh tìm được nếu muốn.

  • Môi trường sống là gì? (Môi trường sống là vùng hoang dã nơi động vật hoặc thực vật sống. Nơi đây có thức ăn, nước uống và chỗ trú ẩn mà thực vật hoặc động vật cần, cũng như không gian cho động vật di chuyển. Ví dụ, chỗ trú ẩn là nơi ẩn náu khỏi những kẻ săn mồi, để làm mát hoặc giữ ấm, hoặc để nuôi con non.)
  • Sa mạc là nơi như thế nào? (Tất cả các sa mạc đều khô hạn; một số sa mạc nóng bức quanh năm, còn một số khác lại lạnh giá một thời gian hoặc quanh năm.)
  • Các loài động, thực vật sa mạc tồn tại bằng cách nào? (Ví dụ về câu trả lời: Một số động vật có thể sống mà không cần nước trong thời gian dài; xương rồng trữ nước và có lớp phủ sáp để tránh thoát nước. Một số động vật chui xuống dưới lòng đất khi trời quá nóng hoặc lạnh. Những động vật khác có bộ lông sáng màu giúp chúng cảm thấy mát mẻ hơn.)
  • Còn các môi trường sống khác thì sao? (Động, thực vật thích nghi để tồn tại trong môi trường sống của chúng.)

• Chọn sa mạc hoặc môi trường sống khác. Các em sẽ làm việc theo nhóm để thể hiện cách động, thực vật trong môi trường sống đó thích nghi với cuộc sống nơi ấy ra sao.

• Phát một Bộ dụng cụ SPIKE^™ Essential và một thiết bị cho mỗi nhóm.

• Hãy nhắc lại rằng học sinh có thể thiết kế và lắp ráp bất kỳ mô hình nào các em muốn trong bài học dự án mở này. Nhấn mạnh rằng không có mô hình chính xác tuyệt đối.

• Yêu cầu học sinh:

  • Làm việc theo nhóm bốn để lên kế hoạch cho môi trường sống mà các em sẽ thể hiện và chọn ra những loài động, thực vật có dự định lắp ráp, bao gồm cả việc phác thảo nếu muốn.
  • Làm việc theo cặp để lắp ráp mô hình của một loài vật sống trong môi trường sống mà các em đã lên kế hoạch. Hướng dẫn các cặp phối hợp sao cho mô hình của các em thể hiện những loài động vật khác nhau nhưng có tỷ lệ tương tự.
  • LẬP TRÌNH mô hình động vật sao cho có thể sử dụng một động cơ để di chuyển theo cách nào đó.

• Giúp các em động não về nhiều cách sử dụng những chi tiết và động cơ LEGO^® để tạo ra một loài vật di chuyển được, chẳng hạn như bằng cách bước đi, vẫy đuôi, mở và đóng miệng, v.v.

• Khi đã qua một nửa thời gian thực hiện, hãy yêu cầu học sinh trao đổi ý tưởng bằng cách sử dụng một quy trình quen thuộc trong lớp học và rồi cập nhật vào mô hình của các em những cảm hứng có được từ hoạt động chia sẻ.

• Tập hợp học sinh để chia sẻ. 

• Yêu cầu từng nhóm sử dụng mô hình và thiết kế môi trường sống của mình để chứng minh và giải thích:

  • Đặc điểm của môi trường sống.
  • Những loài động vật nào các em lắp ráp cho môi trường sống này.
  • Những bộ phận cơ thể (như lông sáng màu) hoặc các hành vi nào (như chỉ ra ngoài vào ban đêm) giúp động vật tồn tại trong môi trường sống đó.

• Mời học sinh chia sẻ những thay đổi các em đã thực hiện để cải thiện hiệu suất của mô hình.

• Yêu cầu học sinh giữ nguyên các mô hình động vật đã hoàn thiện được một phần của mình để sử dụng trong Phần B.

PHẦN B (45 phút)

• Lặp lại các bước từ Phần A - Giải thích để yêu cầu các nhóm khác trình bày và giải thích hiểu biết của mình.

• Yêu cầu học sinh:

  • (15 phút) Làm việc với nhóm của mình trong Phần A để lắp ráp môi trường sống đã cùng thiết kế (trong phần Khám phá) cho động vật của mình. Các em có thể sử dụng vật liệu thủ công ngoài các chi tiết LEGO^®.
  • (10 phút) Chia sẻ ngắn gọn môi trường sống đã hoàn thiện với cả lớp, đưa ra và bảo vệ một lập luận về cách thức và lý do các động vật ở đó thích nghi để sống. Cần có dẫn chứng, chẳng hạn như lý do, để bổ trợ cho lập luận ấy.

• (5 phút) Mời học sinh chia sẻ kiến thức, ý tưởng, hoặc kỹ năng

  • Giúp các em hoàn thành thử thách.
  • Học được trong khi lắp ráp.

• Yêu cầu học sinh dọn dẹp các bộ dụng cụ và khu vực làm việc.

• Đặt câu hỏi hướng dẫn để để gợi mở suy nghĩ và quyết định cho học sinh trong khâu lên ý tưởng, lắp ráp và lập trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Xem lại các mục tiêu chính (hộp Hỗ trợ Giáo viên).
• Sử dụng danh sách kiểm tra để quan sát sự tiến bộ của học sinh:
  • Mô hình môi trường sống các em lắp ráp có tỷ lệ đúng và phù hợp với động vật các em lựa chọn.
  • Mô hình động vật của các em có các bộ phận chuyển động và thể hiện được cách loài vật thích nghi với môi trường sống.
  • Các em sử dụng dẫn chứng từ mô hình và môi trường sống để đưa ra lập luận về cách động vật thích nghi để tồn tại ở đó.

Tự đánh giá

Yêu cầu mỗi học sinh chọn một khối lắp ráp mà em cảm thấy thể hiện đúng nhất hiệu suất của mình.

• Khối xanh dương: Em nghĩ mình có thể làm theo hướng dẫn để tạo một chương trình.
• Khối vàng: Em có thể làm theo hướng dẫn để tạo một chương trình.
• Khối xanh lá: Em có thể làm theo hướng dẫn để tạo một chương trình và còn có thể giúp một bạn khác thực hiện.

Phản hồi từ bạn bè

Triển khai theo các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:

• Mình thích cách bạn...
• Bạn có thể giải thích thêm cho mình về cách...

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Chọn một môi trường sống quen thuộc và yêu cầu tất cả các nhóm lắp ráp động vật sống trong đó.
  Tăng độ khó bằng cách:
• Đưa ra các lựa chọn cho học sinh về việc giúp động vật của mình thích nghi để sinh tồn trong một môi trường sống xa lạ do một nhóm khác lắp ráp, hoặc lắp ráp nhiều loài động, thực vật trong môi trường sống đã chọn từ đầu của mình.

• Yêu cầu học sinh viết một câu chuyện, trong đó loài vật của các em bị chuyển đến một môi trường sống khác và phải đối phó với môi trường mới nơi rất khó để có thể thích nghi. Khuyến khích các em làm cho câu chuyện thêm phần chân thực bằng cách sử dụng các chi tiết có được nhờ nghiên cứu hoặc từ mô hình môi trường sống của bạn cùng lớp.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 45 phút của bài học.