Làn đường nhanh

• Xem lại bài học * Làn đường nhanh* trong Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™.
• Nếu cần, hãy dạy trước những từ vựng liên quan như lên ý tưởng (brainstorm), tạo dựng (build), thử thách (challenge), tạo (create), lập trình(program) và nâng cấp(upgrade).
• Xem xét năng lực và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.
• Nếu thời gian cho phép, hãy lập kế hoạch và tạo điều kiện mở rộng kỹ năng ngôn ngữ. Xem phần Mở rộng bên dưới để biết thêm thông tin.

• Dẫn dắt học sinh thảo luận nhanh về việc lên ý tưởng.
  • Trao đổi với học sinh về việc đi đến một công viên giải trí và nhìn thấy một hàng dài người đang xếp hàng để đi vào.
  • Đặt các câu hỏi, như: Em có thể làm gì để việc đứng xếp hàng trở nên thú vị hơn? Em có thể làm gì để tránh đứng xếp trong một hàng dài như vậy?
• Giới thiệu với học sinh về các nhân vật chính của câu chuyện và thử thách đầu tiên: bật đèn cho Làn đường nhanh.
• Phát một bộ khối hình và một thiết bị cho mỗi nhóm.

• Yêu cầu học sinh sử dụng Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ để hướng dẫn các em vượt qua thử thách đầu tiên:
  • Tạo và chạy thử chương trình bật đèn khi Leo đưa chiếc vé màu vàng vào Cảm biến màu sắc.
• Yêu cầu học sinh thực hiện lại và kiểm tra mô hình của các em để hoàn thành hai thử thách tiếp theo trong ứng dụng:
  • Lập trình Làn đường nhanh để phản ứng với chiếc vé màu vàng theo cách khác với khi Leo đưa chiếc vé màu vàng của mình vào Cảm biến màu sắc.
  • Nâng cấp Làn đường nhanh cho Leo.
• Bạn có thể tìm thấy nội dung hỗ trợ lập trình và lắp ráp trong phần Lời khuyên dưới đây.

• Tập hợp học sinh lại để các em suy ngẫm về các thử thách đã hoàn thành.
• Đặt các câu hỏi, như: Em đã làm điều gì cho Leo? Em đã nâng cấp Làn đường nhanh như thế nào?

• Nhắc học sinh thảo luận và suy nghĩ về việc lên ý tưởng đã giúp các em tìm ra cách để nâng cấp Làn đường nhanh như thế nào.
• Đặt các câu hỏi, như: Em đã đưa ra ý tưởng nâng cấp Làn đường nhanh như thế nào? Tại sao em cho rằng việc đưa ra nhiều hơn một ý tưởng lại quan trọng?
• Yêu cầu học sinh dọn dẹp vị trí thực hành của các em.

• Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh "nói ra suy nghĩ", đồng thời giải thích các quá trình tư duy và lý luận của các em khi đưa ra quyết định về lắp ráp và lập trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc đưa ra các ý tưởng mới.
• Tạo thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
  1. Cần hỗ trợ thêm
  2. Có thể làm việc độc lập
  3. Có thể hướng dẫn các bạn khác

Tự đánh giá

• Yêu cầu từng học sinh chọn một khối gạch mà học sinh cảm thấy phù hợp nhất với hiệu quả thực hiện của mình.
  • Vàng: Em nghĩ rằng em có thể nghĩ ra những ý tưởng mới.
  • Xanh dương: Em có thể nghĩ ra những ý tưởng mới.
  • Xanh lá: Em có thể nghĩ ra những ý tưởng mới, đồng thời cũng có thể giúp bạn khác thực hiện điều đó.

Phản hồi từ bạn bè

• Trong các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
• Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
  • Mình thích khi bạn...
  • Mình muốn nghe thêm về cách bạn...

Lời khuyên về lập trình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách đầu tiên, hãy phát cho các em một bản đồ.
• Học sinh có thể sử dụng bản đồ và tiến hành thử nghiệm với các Khối lập trình sẵn có nhằm sửa đổi chương trình để đi theo tuyến đường của chuyến hành trình.

Lời khuyên về mô hình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách thứ hai, hãy phát cho các em ba Hình ảnh truyền cảm hứng và lời nhắc mở để giúp cải tiến mô hình của các em.
• Hình ảnh truyền cảm hứng giúp khơi dậy trí tưởng tượng của học sinh khi các em thử nghiệm và thay đổi mô hình của mình.

Không có hướng dẫn lắp ráp cho thử thách này.

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Rút ngắn bài học để chỉ bao gồm thử thách đầu tiên
• Chọn một Hình ảnh truyền cảm hứng để giúp học sinh thay đổi mô hình của các em

Tăng độ khó bằng cách:

• Thêm các Khối cảm biến màu sắc khác nhau vào Canvas lập trình để phản ứng với các vé có màu sắc khác nhau
• Khám phá các Khối lập trình mới và khác nhau trong chương trình

• Yêu cầu học sinh tạo video về những việc khác mà Leo có thể làm trong khi xếp hàng chờ vào công viên giải trí.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 45 phút của bài học.

Kỹ năng ngôn ngữ: CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.5