Chuyến xe đến Bắc Cực

• Xem lại bài học Chuyến xe đến Bắc Cực trong Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™.
• Nếu cần, dạy trước những từ vựng liên quan như Bắc Cực (the Arctic), lùi (backward), tiến (forward), trái (left), phải (right) và xe trượt tuyết(snowmobile).
• Xem xét năng lực và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.
• Nếu thời gian cho phép, hãy lập kế hoạch và tạo điều kiện mở rộng kỹ năng ngôn ngữ. Xem phần Mở rộng bên dưới để biết thêm thông tin.

• Khuyến khích học sinh thảo luận nhanh về việc thực hiện theo hướng dẫn để đi đến một nơi nào đó, chẳng hạn như sân chơi.
  • Nói chuyện với học sinh về việc sử dụng từ vựng chỉ hướng như trái, phải, tiến và lùi.
  • Đặt các câu hỏi, như: Em có thể giải thích như thế nào cho một người bạn về cách để đến sân chơi? Em sẽ sử dụng những từ nào?
• Giới thiệu cho học sinh về các nhân vật chính của câu chuyện và thử thách đầu tiên: làm cho xe trượt tuyết chạy.
• Phát một bộ khối hình và một thiết bị cho mỗi nhóm.

• Yêu cầu học sinh sử dụng Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ để hướng dẫn các em vượt qua thử thách đầu tiên:
  • Tạo và thử vận hành chương trình làm cho xe trượt tuyết chạy.
• Yêu cầu học sinh thực hiện lại và kiểm tra mô hình của các em để hoàn thành hai thử thách tiếp theo trong ứng dụng:
  • Thay đổi chương trình cho chuyến đi tiếp theo của Leo. Hãy nhớ đảm bảo rằng bạn ấy có thể về đến nhà đấy nhé!
• Bạn có thể tìm nội dung hỗ trợ lập trình trong phần Lời khuyên dưới đây.

• Tập hợp học sinh lại để các em suy ngẫm về các thử thách đã hoàn thành.
• Đặt các câu hỏi, như: Leo đã đi đâu trong chuyến phiêu lưu tiếp theo của mình? Xe trượt tuyết của em đưa bạn ấy đến đó bằng cách nào?

• Gợi ý học sinh thảo luận và suy nghĩ về cách mô tả trình tự.
• Đặt các câu hỏi, như: Tại sao cần sử dụng các từ như "trái, phải, tiến và lùi" khi chỉ đường? Tại sao việc có thể chỉ đường cho bạn lại quan trọng?
• Yêu cầu học sinh dọn dẹp vị trí thực hành của các em.

• Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh "nói ra suy nghĩ", đồng thời giải thích các quá trình tư duy và lý luận của các em khi đưa ra quyết định về lắp ráp và lập trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc mô tả nơi đến của mô hình và cách thức đưa mô hình đến đó.
• Tạo thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
  1. Cần hỗ trợ thêm
  2. Có thể làm việc độc lập
  3. Có thể hướng dẫn các bạn khác

Tự đánh giá

• Yêu cầu từng học sinh chọn một khối gạch mà học sinh cảm thấy phù hợp nhất với hiệu quả thực hiện của mình.
  • Vàng: Em nghĩ là em có thể mô tả nơi cần đến của mô hình và cách thức đưa mô hình đến đó.
  • Xanh dương: Em có thể mô tả nơi cần đến của mô hình và cách thức đưa mô hình đến đó.
  • Xanh lá: Em có thể mô tả nơi cần đến của mô hình và cách thức đưa mô hình đến đó, đồng thời em cũng có thể giúp bạn mình thực hiện điều đó.

Phản hồi từ bạn bè

• Trong các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
• Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
  • Mình thích khi bạn...
  • Mình muốn nghe thêm về cách bạn...

Lời khuyên về lập trình

• Sau khi học sinh hoàn thành thử thách đầu tiên, hãy phát cho các em một bản đồ.
• Học sinh có thể sử dụng bản đồ và tiến hành thử nghiệm với các Khối lập trình sẵn có nhằm sửa đổi chương trình để đi theo tuyến đường của chuyến hành trình.

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Đọc to câu chuyện Chuyến xe đến Bắc Cực và phần hướng dẫn từ Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ cho học sinh
• Rút ngắn bài học để chỉ bao gồm thử thách đầu tiên

Tăng độ khó bằng cách:

• Tạo một bản đồ mà những người bạn của học sinh có thể sử dụng cho chuyến phiêu lưu tiếp theo của Leo
• Nhấp vào mục Hiển thị toàn bảng trong ứng dụng để sử dụng nhiều Khối lập trình hơn

• Yêu cầu học sinh tham gia vào một dự án để viết và nghiên cứu cho tập tài liệu hướng dẫn “Cách thức thực hiện” để khám phá Bắc Cực.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 45 phút của bài học.

Kỹ năng ngôn ngữ: CCSS.ELA-LITERACY.W.1.7