Chuyến phiêu lưu trên sa mạc

• Xem lại bài học Chuyến phiêu lưu trên sa mạc trong Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™.
• Nếu cần, hãy dạy trước những từ vựng liên quan như lên ý tưởng (brainstorm), sa mạc (desert), kim tự tháp (pyramid), tưởng tượng (imagine) và thắc mắc (wonder).
• Xem xét năng lực và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.
• Nếu thời gian cho phép, hãy lập kế hoạch và tạo điều kiện mở rộng kỹ năng ngôn ngữ. Xem phần Mở rộng bên dưới để biết thêm thông tin.

PHẦN A (45 phút)

• Dẫn dắt học sinh thảo luận nhanh về việc lên ý tưởng và ra quyết định.
  • Trao đổi với học sinh về các cách để tìm ra nhiều giải pháp để giải quyết vấn đề trong lớp học.
  • Đặt các câu hỏi, như: Tại sao các em nên đưa ra nhiều ý tưởng khi cố gắng giải quyết một vấn đề? Tại sao các em nên thử nhiều ý tưởng khác nhau?
• Giới thiệu với học sinh về nhóm và thử thách: lên ý tưởng xem nhóm sẽ đến kim tự tháp bằng cách nào.
• Phân phát một bộ gạch lắp ráp, bất kỳ tài liệu bổ sung nào về việc lên ý tưởng và một thiết bị cho mỗi nhóm.

• Yêu cầu học sinh sử dụng Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ để hướng dẫn các em vượt qua thử thách đầu tiên:
  • Tạo đường đi để cả nhóm đến được kim tự tháp. Sử dụng ít nhất một động cơ hoặc cảm biến (tức là Cảm biến màu sắc hoặc Đèn).
• Học sinh có thể sử dụng các viên gạch LEGO kết hợp cùng các tài liệu bổ sung để lên ý tưởng. Khuyến khích các em đưa ra nhiều giải pháp.

• Tập hợp học sinh lại và tổ chức phần chia sẻ, để các em trình bày những ý tưởng ban đầu của mình và đưa ra góp ý và đề xuất cho các bạn khác.

PHẦN B (45 phút)

• Yêu cầu học sinh lắp ghép, lập trình và kiểm tra các nguyên mẫu và ý tưởng mà các em đã nghĩ ra trong phần lên ý tưởng ở Phần A của bài học này.
• Nhắc các em sử dụng ít nhất một động cơ hoặc cảm biến.
• Khuyến khích học sinh kiểm tra và tinh chỉnh các mô hình và chương trình của các em qua 2-3 lần thử nghiệm.
• Bạn có thể tìm thấy nội dung hỗ trợ lập trình và lắp ráp trong phần Lời khuyên dưới đây.

• Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh "nói ra suy nghĩ", đồng thời giải thích các quá trình tư duy và lý luận của các em khi đưa ra quyết định về lắp ráp và lập trình.
• Yêu cầu học sinh dọn dẹp vị trí thực hành của các em.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

• Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc vận dụng kỹ năng tư duy tính toán để hoàn thành nhiệm vụ đã được giao.
• Tạo thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
  1. Cần hỗ trợ thêm
  2. Có thể làm việc độc lập
  3. Có thể hướng dẫn các bạn khác

Tự đánh giá

• Yêu cầu từng học sinh chọn một khối gạch mà học sinh cảm thấy phù hợp nhất với hiệu quả thực hiện của mình.
  • Vàng: Em nghĩ rằng em có thể thiết kế, xây dựng và lập trình một giải pháp.
  • Xanh dương: Em có thể thiết kế, xây dựng và lập trình một giải pháp.
  • Xanh lá: Em có thể thiết kế, xây dựng và lập trình một giải pháp, đồng thời cũng có thể giúp bạn khác thực hiện điều đó.

Phản hồi từ bạn bè

• Trong các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
• Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
  • Mình thích khi bạn...
  • Mình muốn nghe thêm về cách bạn...

Lời khuyên về lập trình

• Không có hướng dẫn lập trình hoặc Khối lập trình truyền cảm hứng cho bài học này.
  • Khuyến khích học sinh thử nghiệm và tự tìm ra giải pháp của mình.

Lời khuyên về mô hình

• Không có hướng dẫn lắp ghép hoặc Hình ảnh truyền cảm hứng cho bài học này.
  • Khuyến khích học sinh tự tạo ra mô hình của riêng mình.
  • Nếu học sinh cần được hướng dẫn thêm, hãy chỉ cho các em tham khảo hướng dẫn lắp ghép của các bài học trước trong bài giảng này.
• Đối với bài học này, không có mô hình đúng hay sai.
  • Học sinh có thể tạo ra các mô hình hoàn toàn mới, lấy cảm hứng từ mô hình của các bài học trước hoặc đơn giản là tạo lại mô hình từ các bài học trước đó.

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

• Đọc to câu chuyện Chuyến phiêu lưu trên sa mạc và phần hướng dẫn từ Ứng dụng LEGO^® Education SPIKE^™ cho học sinh
• Cung cấp cho học sinh hướng dẫn lắp ghép từ các bài học trước để sử dụng làm nguồn cảm hứng tìm ra cách thức mới để đến được kim tự tháp

Tăng độ khó bằng cách:

• Sử dụng hai động cơ hoặc cảm biến
• Tạo hai chương trình khác nhau, đưa đến hai trải nghiệm di chuyển khác nhau khi sử dụng cùng một mô hình

• Yêu cầu học sinh viết một câu chuyện về lý do tại sao nhóm quyết định đến thăm kim tự tháp, cách đến đó và những gì nhóm nhìn thấy khi đến nơi.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 90 phút của bài học.

Kỹ năng ngôn ngữ: CCSS.ELA-LITERACY.W.1.3