SPIKE™ Cơ bản

Taxi! Taxi!

Leo cần được giúp đỡ để đến bảo tàng nghệ thuật. Hãy bắt taxi và cùng đi thôi!

30-45 phút
Người bắt đầu
Lớp 3-5
U3L2_web_thumbnail.png

Chuẩn bị

  • Xem lại bài học Taxi! Taxi! trong Ứng dụng LEGO® Education SPIKE
  • Nếu cần, hãy dạy trước các từ vựng có liên quan như lùi lại (backward), gỡ lỗi (debug), phương hướng (direction), tiến lên (forward), nản chí(frustrated) và tuyến đường (route).
  • Xem xét năng lực và kiến thức của tất cả học sinh. Phân hóa bài học để mọi học sinh đều có thể dễ dàng tiếp cận. Xem phần Phân hóa bên dưới để biết các gợi ý.
  • Nếu thời gian cho phép, hãy lập kế hoạch và tạo điều kiện mở rộng kỹ năng toán học. Xem phần Mở rộng bên dưới để biết thêm thông tin.

Tham gia

(Cả lớp, 5 phút)

  • Dẫn dắt học sinh thảo luận nhanh về việc phải thay đổi để hoàn thành nhiệm vụ.
    • Trao đổi với học sinh về việc sử dụng các tuyến đường khác nhau để đi từ nơi này đến nơi khác, chẳng hạn như từ lớp học này sang lớp học khác.
    • Đặt các câu hỏi, như: Em có thể đến được lớp học đó nếu chỉ rẽ phải không? Em sẽ phải thay đổi điều gì để đến được lớp học đó?
  • Giới thiệu cho học sinh về các nhân vật chính của câu chuyện và thử thách đầu tiên: đi taxi.
  • Phát một bộ gạch lắp ráp và một thiết bị cho mỗi nhóm.

Khám phá

(Nhóm nhỏ, 30 phút)

  • Yêu cầu học sinh sử dụng Ứng dụng LEGO® Education SPIKE để hướng dẫn các em vượt qua thử thách đầu tiên:
    • Tạo và chạy thử chương trình lái xe taxi.
  • Yêu cầu học sinh thực hiện lại và kiểm tra mô hình của các em để hoàn thành hai thử thách tiếp theo trong ứng dụng:
    • Sửa đổi chương trình để taxi chạy theo lộ trình trên bản đồ của Leo.
    • Thiết kế một lộ trình mới cho chuyến đi tiếp theo của Leo.
  • Bạn có thể tìm thấy nội dung hỗ trợ lập trình và lắp ráp trong phần Lời khuyên dưới đây.

Giải thích

(Cả lớp, 5 phút)

  • Tập hợp học sinh lại để các em suy ngẫm về các thử thách đã hoàn thành.
  • Đặt các câu hỏi, như: Em đã nghĩ đến điều gì khi sửa đổi chương trình để đi theo tuyến đường trên bản đồ của Leo? Chương trình cho chuyến đi tiếp theo của Leo khác với chương trình mà em đã tạo cho chuyến đi đến bảo tàng nghệ thuật của Leo như thế nào?

Chế tạo

(Cả lớp, 5 phút)

  • Nhắc học sinh thảo luận và suy nghĩ về quá trình chạy thử một chương trình để xác định lỗi và sửa lỗi.
  • Đặt các câu hỏi, như: Tại sao việc chạy thử một chương trình lại quan trọng để đảm bảo rằng chương trình hoạt động như dự định? Em có thể sử dụng kết quả chạy thử để cải tiến chương trình như thế nào?
  • Yêu cầu học sinh dọn dẹp vị trí thực hành của các em.

Đánh giá

(Liên tục trong suốt bài học)

  • Đặt ra câu hỏi hướng dẫn để khuyến khích học sinh "nói ra suy nghĩ", đồng thời giải thích các quá trình tư duy và lý luận của các em khi đưa ra quyết định về lắp ráp và lập trình.

Danh sách kiểm tra những mục cần quan sát

  • Đo lường mức độ thành thạo của học sinh trong việc xác định và sửa lỗi trong một chương trình (kiểm tra và gỡ lỗi).
  • Tạo thang đo phù hợp với nhu cầu của các em. Ví dụ:
    1. Cần hỗ trợ thêm
    2. Có thể làm việc độc lập
    3. Có thể hướng dẫn các bạn khác

Tự đánh giá

  • Yêu cầu từng học sinh chọn một khối gạch mà học sinh cảm thấy phù hợp nhất với hiệu quả thực hiện của mình.
    • Vàng: Em nghĩ em có thể xác định và sửa lỗi trong chương trình (kiểm tra và gỡ lỗi).
    • Xanh dương: Em có thể xác định và sửa lỗi trong chương trình (kiểm tra và gỡ lỗi).
    • Xanh lá: Em có thể xác định và sửa lỗi trong chương trình (kiểm tra và gỡ lỗi), và cũng có thể giúp bạn khác làm điều đó.

Phản hồi từ bạn bè

  • Trong các nhóm nhỏ, cho học sinh thảo luận về trải nghiệm của các em khi làm việc nhóm.
  • Khuyến khích học sinh sử dụng các cách nói như:
    • Mình thích khi bạn...
    • Mình muốn nghe thêm về cách bạn...

Lời khuyên

Lời khuyên về lập trình

  • Sau khi hoàn thành thử thách đầu tiên, học sinh sẽ được phát một bản đồ.
  • Học sinh có thể sử dụng bản đồ và thử nghiệm với các Khối lập trình có sẵn để sửa đổi chương trình của các em để đi theo lộ trình trong chuyến đi.
U3L2_img_step_9.png

Phân hóa

Đơn giản hóa bài học này bằng cách:

  • Đọc to câu chuyện Taxi! Taxi! và phần hướng dẫn từ Ứng dụng LEGO® Education SPIKE cho học sinh
  • Chọn một Hình ảnh truyền cảm hứng để giúp học sinh thay đổi mô hình của các em

Tăng độ khó bằng cách:

  • Khám phá các khối lập trình mới và khác nhau trong chương trình
  • Tạo lộ trình để taxi của nhóm khác đi theo

Mở rộng

  • Yêu cầu học sinh ghi lại đường đi mà taxi của các em đi. Yêu cầu học sinh xác định hình dạng đường đi do taxi tạo ra và kiểm tra chu vi của hình đó.

Nếu có thể, hoạt động này sẽ kéo dài hơn 45 phút của bài học.

Toán học: CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.D.8

Hỗ trợ giáo viên

Các em học sinh sẽ:

  • Xác định và sửa lỗi trong chương trình (kiểm tra và gỡ lỗi)
  • Khám phá các góc và hình dạng hai chiều
  • Kể lại trải nghiệm bằng các dữ kiện liên quan và chi tiết mô tả

(hai học sinh dùng chung một bộ công cụ)

  • LEGO® Education SPIKETM Cơ bản
  • Thiết bị cài Ứng dụng LEGO® Education SPIKE

Các kỹ năng đạt được

  • Kỹ năng ngôn ngữ- ESL
  • Lập trình
  • Thiết kế kỹ thuật
  • Giải quyết vấn đề

Nội dung chương trình học liên quan

  • Ngôn ngữ lớp 4
  • Tin học & Công nghệ lớp 4
  • Khoa học lớp 4

Tài liệu dành cho học sinh

Bảng tính học sinh

Tải xuống, xem hoặc chia sẻ dưới dạng trang HTML trực tuyến hoặc PDF có thể in được.

LEGO, the LEGO logo, the Minifigure, DUPLO, the SPIKE logo, MINDSTORMS and the MINDSTORMS logo are trademarks and/or copyrights of the LEGO Group. ©2021 The LEGO Group. All rights reserved. Use of this site signifies your agreement to the terms of use.